九年级上语文教学实施方案.doc

龙门中学20152016学年度九年级语文教学实施方案教者：仵海燕一、上学期教学工作回顾：转眼间，九年级上学年的教学工作已经结束又将进入了新的学年。经过上半学期的工作，学生在语文知识的学习和语文技能方面都有了明显提高，但其中也存在着一些不足。因此，本学期打算针对上学期存在的问题，有意识地进行解决与改进。并且认真全面地作好复习工作。本学期的计划如下： 在本学期我将继续转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻基础教育课程改革纲要精神，以小班化教学为契机，以提高质量为主题。进行全面的教学。在复习阶段，对三年来所学语文知识进行系统回顾。有意识地提高学生的语文阅读技能和写作水平。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。 二、教材分析：初三的语文教学工作，不仅要抓好素质教育，还要提高学生的语文综合素养，最大限度的提高学生的语文成绩，学生面临的是中考，要的是成绩，因此要精心制定好本学期的语文计划，不打无准备之仗，才能使学生以优异的成绩，考入高一级学校。初三本学期的教学内容，以教学为主，练习为辅，考试督促；以学生掌握方法为主，教师讲为次；结合学生的学习实际，抓牢基础，狠抓阅读训练与作文，搞好教学。首先，教学以课本为主，让学生搞好积累，把教学时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。其次，以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的“点”，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三用时两周，掌握技巧，做好心理准备。三、学情分析：学生基本学习情况：初三一、二班共有学生五十人，语文成绩不是非常突出，在课堂上表现不积极，总是让老师逼着回答问题，无论是回答问题还是读课文都不主动，须在课堂上鼓动，或激励；也曾和他们交谈，大都是自信心不足，怕别人笑话。一定要让第一名张明英，发挥带头作用，起到引领作用，使同学敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。在同学当中，李静、李彩凤、李艳芳、李永鹏，这几位同学课堂上积极主动，学习兴趣高，作业完成好，也非常认真。在课堂上，应使他们充分发挥作用，师生共同努力，使课堂轻松，自由，和谐，使学生愉快的学习，提高自己。学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，喜欢做点题，但对阅读是囫囵吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强。还要让他们养成积累的习惯。四、教学目标及措施：（一）继续提高自身业务能力 新的教育形势需要教师具有较高的文学素养和丰富的文化知识，更需要教师有足够丰富的教育教学理论和较强的教学能力，因此，本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学；有意识地加强自身业务能力训练，主要可从以下几方面进行： 1、认真学习小班化教学理论和教学方法 ：教学之余，有目的地将学习用于教学实践。平时教学注重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。把握一些重要的学习方法，做好初三语文新一轮工作工作。 2、认真备课 ：本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，结合资料材料，认真领会教材内容，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证授课的质量。 3、认真学习新的好的辅助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习兴趣。 （二）认真做好个别辅导和作业面批工作 1.部分学生的学习基础太差，对语文知识的接受能力也较差，但是大部分同学的语文学习能力还是很高的，并且有很大的积极性。因此，我常鼓励学生如有疑问要及时问教师，鼓励学生多到教室问题，以求及时解决。指导学生多做题。指导正确的做题方法。本学期将有目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导，尤其是作文的指导。这样使他们能跟上教师的步伐，更快地进行语文学习。 2.认真做好作业批改和反馈工作。课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期要精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。以提高学生的作业质量。 3.有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将改变上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，改正缺点；上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也从而提高学生自己修改作文的能力。 （三）努力做好培优补差工作 在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期决定加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下： 1.巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。 加大字词的理解掌握。 2.加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。 3.提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争一周一篇，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。 具体表现如下：1.精心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。2.虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起研究教材，设计教法，多听他们的课。3.多读书，多写反思，每节课都做到写出反思，做好记录。4.兴趣是最好的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关心的联系起来，调动学生学习的积极性，是他们自己产生对语文的兴趣。5.平时多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量满足他们。6.尽最大努力采用新的教法，和多媒体教学。7.上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学，善学。五、评价措施在语文教学中，我们应采用正确、科学的评价方法：“情景性评价”、“激励性评语”等，重视学生语文全面素质的提高，综合评价学生，保护学生的自尊心。那么，语文课程评价应该评价些什么？按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元（多角度）地、多层次地来系统认识评价学生，如：1.是否有好的语文学习态度（动机、情感、行为参与、主动性等）；2.是否有好的语文学习习惯；3.是否有好的语文学习方式与方法；4.是否能掌握教学中的基础知识；5.是否善于口语交际，有条理地表达自己的思考过程；6.是否有广泛的阅读兴趣、阅读面，能流畅的朗读课文；7.是否重视写作能力的提高。突出语文课程评价的整体性和综合性，体现在从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。由单一的评价标准逐步向多元化转变，体现教学的人文主义。在评价中我们应注意中和性评价，加强形成性评价。多方面综合评价学生。每个孩子都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的达尔文、爱迪生、牛顿。所以，评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。六、培优计划和个案教育计划（一）指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。（二）培优对象和个案教育对象：培优对象：张明英 张媛梅 郭海超 李娜 王军峰 杨媛周浩维 李健 景玲玲 李小娟 于洪强 李超个案教育对象：王霞 李秀娟 王红霞 张双全 李海宁李娥 陶德峰 李龙 李永冲 郑瑞玲（三）培优、帮扶措施与方法1.了解、分析了他们形成的内因和外因后，有的放矢的做好思想教育工作，增强他们学习的内驱力，形成好的学习方法、学习品质。主要有以下几个方法：（1）单项突破法：抓住他们感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信；（2）目标转移法：将学习替代其他东西成为他们的兴奋点；（3）强化矫正法：在一段时间内，对一个学习问题有计划的训练；（4）狠抓作业的完成；（5）低速高频教学法：放慢节奏，经常复习；（6）阅读启蒙法：扩大他们的课外阅读量，并与他们讨论，开启智慧；（7）个别交谈法: 与他们进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机；（8）行为矫治法：帮他们订计划，请家长督促，逐步递减检查频度；（9）及时反馈法：对他们的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈；（10）学习策略指导法：根据他们的实际情况，借助学习理论，帮他们制定学习策略；（11）加强课内外的个别辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态度等。2.转化学困生的理念（1）让他们相信自己都有获得成功的可能；（2）告诉他们，学生的确存在个体智力差异，但非智力因素在转化中起重要作用，帮助他们树立信心；（3）告诉他们只要具有适当的学习条件，适宜的教学方法和适合学生个体特点的学习方法，都能学好。3. 思想上解惑 要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，学困是暂时的，是可以改变的，进而激发他的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；经常找他谈心。4.对他们要关心，主动接近他们，并诚恳地指出他们存在的问题，肯定他们认识和纠正错误行为的愿望。并给予鼓励表示充分的信任。做到思想疏导，言语上的亲切开导，启发他们自尊自受。5.创设机会锻炼思维。 （1）指导他们自主学习，耐心地给他们补缺补漏，注意学习方法的指导。 （2）课堂上创设他们动脑的机会，使他们变被动的心智活动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他，让他们有锻炼思维的机会，激发学习兴趣，增强他们的信心。 （3）对帮扶的他们要实行五个优先：优先关怀；优先提问；优先批改作业；优先参加活动；优先表扬。6.赋于爱心，激发上进。要从爱护他们出发，尊重他们的自尊心，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意他们的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励，树立他们的上进心。给予他精神上动力，使他保持积极向上的健康心理。总之，抓住一切机会，利用一切可以利用的时间帮助他们完成学习任务。七、分层分类推进具体措施：对A类学生，让其在班中起带头作用，开发其创造性思维，重点培养，打造拔尖学生对B类学生，让其形成激烈竞争，互相推进，积极引导，努力培养优秀生对C类学生，对其进行加强督促力度，加强沟通交流，争取力争上游，想好学生看齐，个别作业进行面批，成绩有波动的找其谈话对D类学生，在课堂上对其多提问，多指导，争取作业天天面批，让其成绩努力牢牢保持及格分层分类推进计划学困生：对所学知识大多未掌握，缺少方法经验，自信心不高，学习很困难，成绩较低。奋斗目标：60分。临界生 思维敏捷，记忆力好，但惰性很强，学习态度不端正，成绩徘徊现在边缘。奋斗目标：60-75分。推进生：刻苦努力，踏实认真，能尽力完成学习任务，但学习方法技巧欠缺，过于粗心马虎，成绩稳定，但提升不快。奋斗目标：70-80分优秀生：基础好，学习技巧得当，自主性高，成绩优异。奋斗目标：80-90分附：分层分类推进学生名单（结合上学期考试成绩及平时的表现）九年级一班A类：张明英 张媛梅 郭海超 杨媛 李娜 王军峰B类：王娜 李彩凤 苏小