化学人教版九年级上册利用化学方程式的简单计算第一课时.doc

课题3 利用化学方程式的简单计算(第1课时)一、教学目标 1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、进一步巩固化学方程式的正确书写、质量关系的计算。3、培养分析问题、模仿学习的能力。4、培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。5、了解生产生活中有化学，化学学习应用于生产，可促进生产技术的发展、促进科学技术的发展的作用。二、教学重点利用化学方程式计算的步骤和方法。三、教学难点1、化学反应中物质间质量的关系。 2、解题的格式规范化。四、教学方法 以教师辅助学生练习为主。五、课时安排：2课时六、教学过程复习旧课引入化学方程式的意义你清楚吗？回顾化学方程式的意义。练习写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式并注明质量比。学生 按要求书写化学方程式并标出质量比。过渡：根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间的质量比存在正比例关系，这节课咱们就利用这一关系进行简单计算。板书 课题3 利用化学方程式的简单计算练习再练一练：现有6克的碳完全燃烧生成二氧化碳的质量是多少？教师 哦，那你该如何完整的表述你的解题过程呢？教师 请同学们打开课本102页阅读例题1，修改和补充自己的解题过程。学生阅读课本例题。思考根据刚才的自主学习说一说根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?学生思考、讨论并回答教师总结并板书1根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)求出相关物质的相对分子质量，标出已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。练习3克镁在氧气中充分燃烧,可以生成多少克氧化镁？请一名学生上讲台展示。教师和学生一起分析。 课堂练习改错题：15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克?提问大家总结一下根据化学方程式计算的要注意哪些事项呢？学生小组内交流后发言，教师引导并一起总结(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。(4)计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1中就是。 板书2化学方程式计算的类型：根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，可以计算出另一种反应物或生成物的质量。 练习与交流中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8Kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需要多少千克高锰酸钾？学生小结：请你谈谈学完本课题后你有什么收获或困惑？ 布置作业课本103页第2、3题。板书设计课题3 利用化学方程式的简单计算1根据化学方程式计算的解题步骤：根据题意设未知数；写出化学方程式；求相关物质的相对分子质量，标出已知量、未知量；列比例式，求解；简明写出答案。2根据化学方程式计算的类型：根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量，可以计算出另一种反应物或生成物的质量。利用化学方程式的简单计算教学反思 本节课是将基础知识初步转向定量分析运用的启蒙教学。这是学习的又一个重大转折，所以教学设计时我是从学生已有的化学反应基础知识出发，从理解和分析化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析的内容，与实验、生活、生产结合，进行顺其自然的引导。教学过程中，应从训练学生分析思维与计算技能入手，倡导独立思考，同时巩固化学方程式书写的训练，加深对化学方程式的理解。综合这些教学的因素，不宜人为添加有关化学方程式计算分析的混乱度将已知和未知设得过于复杂，对学生的学习积极性是极为不利的。因此，本节课的中心是从定量的角度，发展并巩固对化学方程式的理解和应用。选择简单的题型，重点强调计算步骤和解题格式的规范化。通过学生的演练、自评等方式加深对解题过程的理解。至于化学方程式计算的解题技巧，需要在学生理解并能利用化学方程式计算的基础