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文档简介

燃烧与灭火(1)教学设计三维目标：1、知识与技能：认识燃烧的条件。2、过程与过程：通过实验探究燃烧的条件。3、情感态度与价值观：学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学重点：燃烧的条件。教学难点：通过实验探究燃烧的条件。教具准备：仪器及药品：镊子、酒精灯、烧杯、70%酒精、棉手帕、火柴、蜡烛、石头、木块、木条、纸条等。教学方法：自主探究、合作交流，多媒体辅助教学课时安排：1课时教学过程：【情境导入】小魔术：烧不坏的手帕 【教师提问】什么是燃烧？燃烧需要什么条件？【引入新课】我们利用提供的仪器和药品共同探究：燃烧的条件。【实验探究】 学生分组实验，共同探究。 实验1：用火柴分别点燃木块和石块。现象：石头点不着，木头点燃了。实验2：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。现象：罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。实验3：用酒精灯分别燃烧大小和粗细程度都相同的木条和纸条。现象：纸条很快燃烧了，木条很久才燃烧。学生自主探究、合作交流，教师点拨引导，总结出燃烧的条件。燃烧的条件 （1）可燃物 （2）与氧气（或空气）接触 （3）温度达到可燃物的着火点【教师追问】物质燃烧是需要其中的一个条件，还是三个条件缺一不可呢？【教师演示】白磷、红磷的燃烧实验。实验现象：水中的白磷没有燃烧，铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷没有燃烧。学生讨论分析：铜片上的白磷（可燃物）与氧气接触，达到了着火点（白磷着火点40oC），同时满足了燃烧的三个条件，所以铜片上的白磷燃烧了。水中的白磷没有与氧气接触，铜片上的红磷没有达到着火点（红磷着火点200oC以上），没有同时满足了燃烧的三个条件，所以水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧。【教师演示】“水火相容”的实验：往热水中通入氧气，白磷在水下燃烧。【教师总结】在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件： 缺一不可【魔术揭秘】酒精的着火点低,很快就燃烧了,并且酒精的沸点比水低，酒精很容易从手帕中挥发出来燃烧掉；另外酒精燃烧时，挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到着火点。【课堂小结】通过本节课的学习，你有何收获、有何体会、有何发现？【学生反馈练习】1、纸比煤易点燃的原因是（ ） A、纸比煤接触空气面积大 B、纸比煤的着火点高 C、纸比煤的着火点低 D、纸比煤的密度小2、甲、乙、丙三个试管分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷（着火点为40），如下图所示：问：试管甲内白磷能否燃烧 ，其原因是 。 试管乙内白磷能否燃烧 ，其原因是 。 试管丙内白磷能否燃烧 ，其原因是 。3、纸火锅正在北京悄然兴起，它使用时无烟无味，不会被火点燃。你认为纸火锅烧不着的原因是（） A、这是不可能的，纯粹是炒作。 B、纸火锅被加热时使纸的着火点升高了。 C、火焰的温
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