语文人教版八年级下册《敬畏自然》.doc

敬畏自然教学设计教学目标1、识记生字词。2、理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。3、在精选文本的基础上揣摩议论性散文的语言特点。4、树立宇宙生命意识，从而敬畏自然。教学重点1、 理解关键句的深刻含义。2、 把握文章主旨。教学难点1、 概括文章要点，把握层层推进、水到渠成的论述方法。2、 理解“敬畏自然”的含义。教学过程情景教学法 讨论点拨法教学准备幻灯片 电子白板教学过程一、 导入新课大自然是人类之母，人类一直无偿地享受着大自然的恩惠。但是随着现代科技的进步，人类不断的破坏蚕食自然，自然之母已经伤痕累累。看看漫天沙尘、污浊的空气、脱皮空腹的山峦、日益枯竭的水源这就是叫嚣着征服自然的人类在改造自然、征服自然过程中，接受自然回馈的“礼物”.不必讳言，在人类的生存空间和视野里，已难以找到一片净土了。人类和自然应该是一种什么关系呢？人类应该怎样对待自然呢？让我一起走进严春友的敬畏自然。一、 检查预习，除障碍1、 读音不自量力 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑 不过尔尔 相形见绌 精巧绝伦 混淆 美味佳肴2、 解词（1）、不能正确估量自己的力量（ ）（2）、相比之下，显出不足（ ）（3）、精细巧妙独一无二（ ）（4）、味道鲜美的食品（ ）（5）、乱七八糟，杂乱不堪（ ）（6）、比喻距离很近（ ）三、再读课文，找观点通读课文，找文中能表示书作者观点的关键句人类宣称要“征服自然”，实在是不自量力。-人类的智慧不值得骄傲。大自然的智慧无与伦比。-（人类智慧与自然智慧的关系。）-宇宙是有生命的。人类应当敬畏自然。文章思路：先否定“人类征服自然”的说法。因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么。具体阐述人类的智慧不值得骄傲而大自然的智慧是无与伦比的。接下来作者又进一步阐述人类智慧与自然智慧的关系。接着又从自然智慧进而论述宇宙生命，得出人类与大自然中的其他事物是兄弟关系。最后得出结论人类理应“敬畏自然”。论证层层推进，水到渠成四、精读课文，答问题。读2-4和段，回答问题1、人类的智慧值得自傲吗？哪些材料说明了这点？能探索的空间非常狭小。人类发展史短，认识史是纠错史。矿坑是人类自掘的陷阱。与宇宙中高智慧生物相比，人的 智慧不算什么。2、在自然面前，人类的态度是怎样的？大自然对人类的看法又如何？主要运用什么论证方法？狂妄窃笑沾沾自喜微观世界、狭小自傲、卖弄小聪明幼稚喜形于色自掘坟墓自认伟大 不过尔尔运用对比手法论证第5自然段，回答问题1、请概括这段文字的主要内容:大自然的智慧是无与伦比的。2、作者从哪些方面具体论述自然智慧的无与伦比？主要运用了什么论证方法？大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；人类本身就是自然智慧的最高体现；大自然“懂得”用美学原则创造各种事物乃至人体。主要运用对比论证五、抓住修辞，品语言这是一篇议论性的散文，用了许多富有哲理的句子来阐明自己的看法；用了许多拟人句、比喻句、反问句、排比句进行议论，把抽象的道理说得具体形象、通俗易懂，有浓郁的抒情成分和感情色彩。试找出例句品析。1、“宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。”这句话是把宇宙拟人化，生动形象的把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。语言活泼，富有情趣。2、“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。”比喻的修辞手法，生动形象的表明人类和宇宙万物的关系是平等且亲密的。六、分析文题，作总结人类应当敬畏自然。那么， “敬畏自然” 是什么意思？“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。1、就是充分认识自然的伟大，承认人类自身也是自然的一个组成部分。2、破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。 有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏