初中数学课堂教学之我见.doc

初中数学课堂教学之我见作者：陈 刚 健单位：永安中学二五年十一月初中数学课堂教学之我见新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”数学教学目标就是提高学生的数学素质和创新能力。为此，在初中数学课堂教学中，我认为应注重以下两点：一、教会学生主动学习的方法人的主体性只有在学习活动中才能形成、发展。主动参与有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好的个性和健全的人格，在参与活动中向自我教育的最高境界迈进，从而体现“以学生发展为本”的教育原则。要想让学生自觉主动的参与学习，在初中数学课堂中应采用以下方法：1、引导学生自学，让其学会发现。数学课堂教学的每堂课教师不必忙着先讲解，而应让学生把这堂课的内容先自学一遍，让学生自己发现问题。德国教育家第斯多惠曾说过：“科学知识不应该是传授给学生的，而应当是引导学生发现它们，独立的掌握它们。”著名的数学家波利亚也认为：“学习任何知识的最佳途径，都由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，为使学生主动学习，可让学生自学，自己去发现问题。探索新知识从而自行发现、总结科学规律，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，会更加激发出学生渴望参与学习的内驱力。2、引导学生思考，让其学会讲解。在学生学会自学的基础上，可尝试让学生到讲台上讲解例题。这种尝试既可让学生对课文内容更加认真的自学，又能使学生更加深层次的思维，同时还能锻炼学生的语言表达能力，可谓一举多得。根据学生的讲解，教师再及时小结，给出肯定性的意见，可使学生对知识融会贯通，使所学知识掌握得更加牢固，学生主动学习的积极性会更加高涨。3、引导学生讨论，使其学会合作。在初中数学课堂教学中，讨论是学生参与教学过程、主动探索知识的一种行之有效的方式。由于讨论能集思广益，既有益于学生主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体精神，所以讨论要向高层次发展，依据认识和想象的规律，引导学生进行创新思维，使知识上升为能力。因此，教学中我们应针对教材重点、学生的疑难点，适时恰当地掌握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生充分讨论、人人参与、个个发言、各抒己见、相互启发、取长补短。这样，既活跃了课堂气氛，有利于发挥学生集体的智慧，开展合作学习，又形成了教师与学生、学生与学生间广泛的信息交流，合理有效地促进了学生知识的发展和创新能力的提高。同时也激发了学生学习的兴趣，使他们主动参与到了新知识的学习过程中，而且在讨论比较中加深了学生对所学知识的理解，学会了探究的方法，品尝到了成功的喜悦，培养了学生的创新思维和群体合作精神。二、注重学生情感的培养在初中数学课堂教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果和质量。教师应充分挖掘教材内容，通过恰当的途径和方法激发学生健康、积极的情绪体验，以良好的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而达到教育目的。1、创设情景，激发兴趣。情感总是在一定的情景中产生的。情景中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，即“情感的情境触发规律”。根据这一规律，在数学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，引发学生的积极情感体验，促使学生生动活泼的学习。教师还可以根据教学内容，利用形体语言感染学生，还可适当地幽他一默，使学生始终在愉快、和谐、浓烈、活跃的课堂气氛中学习。如若不然，教师如死板地照本宣科，那就变成了传授知识的传授器，这也正是为什么学生上有的老师的课，如得到了一种艺术享受，在不知不觉中掌握了所学知识，而上有的教师的课则如煎熬一般的痛苦的原因之所在。2、借助实验，激发学生的探究兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开拓眼界，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，是一个人走向成材之路的一种高效能的催化剂。对于数学科来说，要培养学生的学习兴趣，激发其学习动力，从实验入手，不失为一条有效的途径。如教学“三角形内角和定理”时，可做这样的实验，把一个三角形（硬纸做的）的三个角剪下，看能不能拼成一个平角。通过实验，学生可自己得出结论，使记忆更加牢固。3、借助数学学科的特点，培养学生爱祖国、爱科学的情感。“教学永远有教育性”，在数学教学中注重挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行思想品德教育，培养学生爱祖国、爱科学的情感，也是数学教学中的一项重要任务。数学教学中教育学生可为我国有著名数学家如华罗庚、陈景润等而骄傲，可为我国数学家发