一年级识字一教案.doc

导学内容大课题第一组课型新授学时共 2学时本节内容识字1第1，2 学时课程标准（内容标准）1、熟读生字词并正确拼写。2、正确、流利地朗读课文。导学目标（三维目标）知识与能力1、熟读生字词并正确拼写。 2、正确、流利地朗读课文。过程与方法在熟读成诵的基础上，运用图文结合、情感陶冶等方法感受秋天的美丽。情感态度与价值观感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。导学重难点重点熟读生字词并正确拼写。难点熟读生字词并正确拼写。导学设计意图在熟读成诵的基础上，运用图文结合、情感陶冶等方法感受秋天的美丽。教具准备生字卡片导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计第一课时一、导入新课师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。如：，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。3、利用生字卡片抽读和听写。三、结合图片学习生字词1、熟读以下生字词并正确书写。景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。学生汇报，交流。学习生字。利用生字卡片抽读和听写。熟读以下生字词并正确书写。第二课时一、朗读课文 1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。二、小结这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。学生用刚学习的词语来描绘各张图片，并用别的词语来描绘。想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？课后，收集描写这三个季节的词语。课后反思导学内容大课题第一组课型常规课学时共 2学时本节内容秋天的图画第 1、2 学时课程标准（容标准）1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。导学目标（三维目标）知识与能力1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。过程与方法通过品读赏析、自主学习等方法理解重点词句的意思。情感态度与价值观喜欢秋天并产生对勤劳的人们的喜爱之情。导学重难点重点有感情地朗读课文、识字。难点在朗读中想象、感悟秋天的美好。导学设计意图1、 采用多种方法识字，如;做动作猜字、摘苹果识字等。2、 引导学生充分的读，可自由读、个人读、齐读等。在读中有所感悟。教具准备生字卡片、多媒体资源。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计第一课时一、导入新课师：昨天我们学了识字（一），描绘了秋天的图景，秋天美不美？今天让我们继续看看秋天是什么样子的吧。二、自读课文、认读生字1、播放媒体资源，学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。3、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 （2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词学生自读课文、认读生字。出示生字卡片，学生跟读、小组轮流读。学生拼读，互相纠正。学生拼读以上生字。学生书写。学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。集体拼读课文要求认读的生字及重要生字的书写。听写重要的生字词。二、朗读感悟1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、教师范读，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜欢的句子。3、播放媒体资源，进行图片欣赏，小组讨论，谈谈自己对秋天的感受。4、小组轮流读，看哪个小组读得最有感情，最大声响亮、标准。5、学生自读。6、比赛背诵全文。三、小结今天，我们学习了课文秋天的图画。作者说秋天很美，就像一幅图画。作者为什么这样说呢？（学生答，教师补充。）秋天就像一幅图画，因为它是五颜六色的，很美丽。除了课文中写到的秋天美丽的风景，大家仔细想想，你所看到的秋天是什么样子的，请向同学描绘。学生感受与领悟课文描绘的图景。 学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜欢的句子。小组讨论，谈谈自己对秋天的感受。学生自读。比赛背诵全文。向同学描绘你所看到的秋天是什么样子的。课后反思导学内容大课题第一组课型常规课学时共 学时本节内容黄山奇石第 学时课程标准（容标准）1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、培养学生的观察和想象能力。3、能够正确、流利地朗读课文。导学目标（三维目标）知识与能力1、会认14个生字，会写8个生字。2、培养学生的观察和想象能力。3、能够正确、流利地朗读课文。过程与方法鼓励学生在讨论中互相质疑，合作交流。情感态度与价值观通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 导学重难点重点理解重点句子的含义，弄懂课文内容难点1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。2、练习有感情地朗读课文。导学设计意图通过鼓励学生在讨论中互相质疑，合作交流来体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教具准备导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计第一课时一、导入新课师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。二、学习生字词1、播放黄山奇石视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。3、学习生字词（3）教师抽查学生拼读以上生字词。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。（2）学生书写，教师巡视。第二课时一、解题师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文1、学生回答，教师板书。板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。学生汇报2、学生朗读课文，并把生字作好标记。3、学习生字词（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。 4、学生书写。（3）学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。欣赏黄山奇石图片，自读课文1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。在地图上找黄山四、学习第二自然段2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。五、学习第三自然段2、播放媒体资源，展示图片3、看图理解“陡峭”的含义4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望）5、请看图片，请用自己的话描绘。六、学习第四自然段1、朗读并背诵第四自然段2、播放媒体资源，展示图片 3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。七、学习第五自然段1、朗读并背诵第五自然段2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。八、学习第六自然段1、朗读第六自然段2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。九、小结这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。1、朗读并背诵第二自然段看图片，用自己的话描绘仙桃石是什么样子的。1、朗读并背诵第三自然段看图片，用自己的话描绘猴子观海是什么样子的？朗读并背诵第四自然段用自己的话描绘仙人指路是什么样子的。朗读并背诵第五自然段。用自己的话描绘金鸡叫天都是什么样子的。朗读第六自然段用自己的话描绘天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴是什么样子的。课后反思导学内容大课题第一组课型新授学时共 2学时本节内容植物妈妈有办法第 1、2 学时课程标准（内容标准）1、会认12个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。导学目标（三维目标）知识与能力1、会认12个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。认识一些植物传播种子的方法，了解它们的特点。过程与方法通过多种方法识字。可扮演植物妈妈的孩子，来理解课文的内容。情感态度与价值观培育学生自主学习识字的乐趣，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。导学重难点重点了解植物传播种子的知识。难点了解植物传播种子的知识。导学设计意图1、 通过引导学生用不同的方法来识记生字。2、 通过合作探究来指导朗读。教具准备导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计第一课时一、导入新课师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：植物妈妈有办法）二、范读课文1、教师播放媒体资源。2、学生将不认识的生字作标记。3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首（2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 二、朗读感悟1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、教师范读或播放媒体资源，3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。学生答，教师补充并板书：蒲公英 降落伞 风吹苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开 4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。6、比赛背诵全文。三、小结今天，我们学习了课文植物妈妈有办法。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？学生汇报怎么去。齐读课题植物妈妈有办法。学生将不认识的生字作标记。学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。学生认读生字。学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。学生书写。 1、集体拼读2、抽查学生的拼读3、听写重要的生字词。学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。说说这些是什么植物，它们如何传播种子。小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。比赛背诵全文。课后反思导学内容大课题第一组课型新授学时共 2 学时本节内容古诗两首第 1、2 学时课程标准（内容标准）1、会认10个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、背诵课文以外的古诗。导学目标（三维目标）知识与能力1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、背诵课文以外的古诗。过程与方法创设情景，让学生学习诗句，体会诗人的思想感情。情感态度与价值观体会诗人对秋天的赞美之情，激发和培养谢谢古诗的兴趣。导学重难点重点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。难点理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。导学设计意图教具准备字母卡片、媒体资源导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计第一课时一、导入新课师：今天，我们学习两首古诗。（板书：古诗两首）。第一首是赠刘景文，第二首是山行）。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。二、学习赠刘景文1、教师范读课文。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。四、课文讲解1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？师：秋天的什么时候？你是怎么知道的？师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？3、内容分析师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？4、小结：这次课，我们学习了苏轼的赠刘景文。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。第二课时一、导入新课师：刚才我们学习了苏轼的赠刘景文。接下来，我们要学习的是杜牧的山行。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和赠刘景文一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？二、学习山行1、教师范读课文。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。