达拉特旗第四小学136德育工作模式.docx

“136德育模式”达拉特旗第四小学2015年9月20日德育工作是一项经常性的系统工程，更是一项学生灵魂塑造工程，发挥管理的导向功能，建立和完善一套完整的德育管理系统尤为必要。 行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，孔子对从小养成习惯的重要性做出了明确的论断：“少成若天性，习惯成自然。”著名教育家叶圣陶先生也指出小学教育的根本任务：教育是什么？简单说，就是养成良好的习惯。为此，我们狠抓养成教育，力求一个“实”字。一、我校德育的整体发展思路-德育为首，育人为本。通过对德育课程进行梳理和整合，德育工作具体分为三块内容：德育主题活动课主抓德育、学科德育阵地渗透德育、主题实践活动践行德育。我们将安全教育、蒙古族民俗礼仪、心理教育、生命教育、法制教育、公民教育有机整合为德育主题活动课；学科课堂德育阵地渗透德育包括学科教学渗透 、学科德育实践活动和社团培养课堂（即第二课堂）,借助社团活动开展相关主题的德育教育；实践主题活动包括节日主题活动、月主题活动、经典仪式活动。利用丰富的活动在生活中进行德育实践。二、根据德育整体发展思路，出台了“136德育模式”。模式具体内容如下：（一）“1”是指确定“一个主题”。即：践行社会主义核心价值观，做文明小学生，共建美好达拉特。社会主义核心价值观与国家要求同步，共建美好达拉特与我们当地工作紧密结合。（二）“3”是倡导“三全”德育体系。“三全”即全员参与、全科渗透，全程评价。（三）“6”是完成“六项任务”。1、德育导师行动全员育人； 德育导师行动具体工作是：（1）对学生进行思想引导，解决动机和方向问题。具体要求：导师对受导学生每周一次思想问询，有对学生正面教育引导内容。（2）学习辅导，解决学习困难问题。导师每周1次对受导学生家庭作业完成情况问询，有辅导记录，保证受导学生完成家庭作业。（3）生活指导，关注社会生存问题。导师对受导学生每2周一次生活常识、常规教育，帮助学生形成正确待人接物方式；贫困学生生活问询、鼓励；生活技能指导，生活、学习礼仪规范。（4）心理疏导，解决心理压力、抗挫能力问题。导师对受导学生及时进行心理健康教育，规范其不当行为，疏导其健康、积极、阳光成长。2、三位一体联动合作育人； 关工委、家长、学校三位一体联动。（1）关工委负责思想教育。通过对家长、学生进行家教、常规、安全、法制、礼仪教育讲座等形式解决思想导向问题；助学金的发放对学生及家庭进行物质资助、人文关怀；教师通过家访活动与学生、家长进行互动交流、情感建立。（2）家长委员会参与学校各项具体活动，增进家校之间的沟通，具体包括：家校齐抓共管保安全、抓常规开学致家长一封信，对学生提出明确的常规要求，得到家长的配合。与家长签订安全协议、学生骑自行车协议等。家长参与并促进学校教育教学工作设立家长开放日。家长体验亲子共读活动-我校新装修图书馆、安排了学生书屋开放日活动。家长参与志愿者服务行动成立“家教联合会”找设立6个部：分别是文秘部、教研部、义工部、宣传部、组织部、文体部，每个部都由老师和家长组成。通过这些活动，家校联系更紧密，家长对学校的办学理念和方法有了更多了解，也就更加支持学校的各项工作。家庭教子行动学校、班级家长会家长们互相交流经验、互相学习家教智慧，互通有无。3、班主任工作室科研育人；（1）理清思路，明确班主任工作室的任务。建立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动全校班主任队伍建设，打造一批在学校有一定影响的知名班主任群体。探索班主任成长、班级管理成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。 （2）订计划、定人员、定活动时间，定具体做法、定目标、定研究小课题。工作室工作的实施过程，有工作安排、具体方法、有活动记录、有资料留存。根据学校实际情况，研究校本小课题，比如去年规则教育实施过程中的问题探索、具体措施制定、检查评比制度的出台；比如今年我校温馨教室创建的各项工作、还比如每年二年级班主任对一年级班主任工作的衔接指导、还有每年9月份一年级新生家长会如何召开，都是我们班主任工作室实实在在研究过的课题，并且很多研究结果得到了采用、推广，效果明显。根据“德育为首，育人为本”的思路，我们将德育研究课题定为“多元育人整合课的初探”，我们要在自己初步探究、实践上这种课型的基础上，走出去、请进来，争取在科研育人这块工作上取得实效。4、学科渗透德育课程育人； （1）实现课堂的“三维目标”。（2）教学过程中渗透。（3）每节课进行安全提示。每位任课教师的教案中都要设计安全提示语，并在每节课的最后一分钟对学生进行安全提示。5、主题教育活动活动育人；我校的主题教育活动内容宽泛，形式多样丰富，具体包括：（1）常规活动-包括升旗仪式、红领巾广播、开学典礼、毕业典礼、欢迎新同学、入队仪式、卫生清洁、每周德育主题活动课。（2）主题月活动。每月有主题，甚至细化到每周的德育主题活动课我们都做了统筹安排，排出“德育主题活动安排表”。（3）经典节日活动包括传统节日、各种纪念日，我们都会组织不同形式的主题教育活动。（4）实践活动校园实践活动安全演练、卫生清扫、承包树木校外实践活动社会实践基地活动、走进社区活动、学雷锋活动。（5）温馨教室创建。通过温馨教室的创建，班主任们的班级管理理念更加明确，班级文化构建更加完善，学校的校园文化整体水平有所提升。创建过程中将班级文化思路阐述体现在班牌上：班牌内容包括班名班徽班级口号班级简介-奋斗目标班主任寄语集体合影。外墙学校规定统一要求内容有-班牌、活动剪影、校长笑脸、风采展示、班级之星专栏。内墙布置及班级个性化设计-前墙标语统一“诚信做人，踏实做事”，后墙和评比专栏班主任自行设计，但要求评比奖励专栏一定要与班名、班级文化创建整体理念结合布置。（6）环境育人活动。校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育教学中发挥着特殊作用，是学校的一门隐性课堂，我们常说“一草一木皆文化，一砖一瓦是教育。”我们要让这种静态的教育活起来，会说话。这方面，我们主要做好两项建设：一是专栏文化建设，二是楼道文化建设。楼道文化以“诚信做人，踏实做事”为校训，践行规则教育，以“没有规矩，不成方圆”为基础设计了楼道文化。主要利用形状和颜色让楼道“说话”。每班外墙布置4个板块，分别是活动剪影、校长笑脸、风采展示、班级之星专栏。用两圆两方为图形，预示做人做事的道理，即：做人之方，做事之圆。学校教学楼共四层，分别用四种不同的色彩进行了装饰，一层为绿色，代表生机活力；二层为红色，代表积极、主动；三层为黄色，象征丰收喜悦；四层为蓝色，象征广阔腾飞。根据其含义及学生和校舍实际情况，低年级教室安排在一楼，中段年级教室安排在二楼，高段年级教室安排在三楼，四楼设置了各种功能室。学校的各类专栏建设由德育处统一规划，尽可能让校园每一处地方都开口“说话”，成为教育学生的阵地。（7）养成教育行动包括：规则教育礼仪教育诚信教育感恩教育根据这四块内容，我们制定了第四小学学生行为习惯培养标准，内容涵盖了每项教育的评价标准，非常详尽，对学生要求明确，便于学校和老师考核评价，便于学生遵照执行。6、完善并落实好德育评价体系。我们制订了星级评价机制。包括班级评价、个人评价、捆绑评价。（1）班级的评价-校长笑脸。学校为放学路队表现好的班级发放“校长笑脸”。“校长笑脸”分为“大笑脸”、“小笑脸”和“星级笑脸”，集齐10个小笑脸可兑换1个大笑脸，集齐10个大笑脸晋升为校长笑脸星级班。每集齐10个大笑脸就为本班晋升一个星级，最高荣誉为十星级。同时，成立“少先队督察队”，负责对学生的各种行为习惯进行检查评分，收到了良好的效果。（2）个人评价-校园之星。班级设立自理之星、阅读明理之星、守纪自律之星、文明礼仪之星、低碳环保之星、才艺魅力之星、明日科技之星。上述奖项每累计三个可得一个班级之星，每两个班级之星可得一个大队之星，每两个大队之星可得一个校园之星. 校园之星每人每学期只可得一次，其多余的奖项不得累计到下一学期，但本学期未得到校园之星的奖项可累计到下一学期。获得旗级奖励的，相当于上述1个奖项；获得市级奖励的，相当于上述2个奖励，获得自治区级奖励的，相当于上述3个奖励。 （3）捆绑评价-诚信超市。以“诚信做人，踏实做事”为准则，结合校长笑脸、校园之星的评比机制，设立诚信超市。给学习、行为等方面表现突出的学生和集体以诚信币的奖励，