化学人教版九年级上册课题2原子的结构 教学设计（第2课时）.doc

课题2原子的结构 教学设计（第2课时）佛山市顺德区容桂文华初级中学 李少雄一、教材和学情分析本节课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）化学九年级上册第三元课题2原子的结构第2课时。教材中本课题包括原子结构、核外电子排布和离子形成三部分的内容。学生在课题1的学习中，知道许多物质是由分子、原子构成的，学生已经初步建立起分子、原子模型，本课题则是在此基础上，继续深入原子的内部，从核外电子的分层排布入手，介绍离子的形成，并对物质及其构成粒子进行总结，使学生对微粒构成物质有一个完整系统的认识。它是对前面微观世界中的分子、原子理论的延伸，也是为后面化学式、化合价及化学方程式的书写做准备，也为其后第十单元及第十一单元的酸碱盐知识的学习奠定基础，可见本课题内容的重要性。九年级学生以形象思维为主，但核外电子的运动不同于宏观物体运动，远离学生的生活经验，并且粒子的内部构成与运动是学生无法直接观察到的，因此建立核外电子的分层排布表象将完全借助于想象，这成为本课题教学的难点，但不是教学的重点。经过前面的学习，学生对化学有强烈的好奇心和求知欲，抓住学生这个情感和特点，为学生探求宏观物质变化奥秘打开了窗口，激发学生对学习的积极性，培养学生的科学素养。通过这节对原子核外电子排布、原子的是电子形成离子的过程等的教学，使学生能够可以深刻理解微观粒子的运动及物质的构成。因此，针对本课题微观抽象内容较多，在设计时特别注意把握了“度”，也充分利用教材及多媒体将抽象问题具体化，充分运用小组合作的教学优势，将离子重难点问题进行有效突破。本课题分2课时完成。为保证知识的系统性和完整性，安排第1课时重点学习原子的结构和原子结构示意图；第2课时学习离子的形成过程。二、教学目标：1、知识与技能（1）了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；（2）知道离子符号的含义，学会书写离子符号。2、过程与方法（1）通过现场观察、小组讨论，了解离子的形成过程；（2）利用模型展示等方法在宏观物质与微观粒子之间建立联系；（3）运用比较、归纳的方法将所学进行整合。3、情感态度与价值观（1）培养学生对微观世界学习的兴趣以及对科学的好奇与向往；（2）通过了解物质与其构成粒子之间的关系，初步形成物质的微粒观。三、教学重点、难点离子的形成过程四、教学策略本课题是第一次深入学习微观粒子的课题，承担着承前启后的功能，但由于理论性较强，同时微观粒子难以像以前的课题一样用实验或者生活经验来观察，需要学生一定的空间想象能力以及思维能力，根据以往经验，本课题也是初中生学习化学中首次遇到的阻碍；为此，我改变以往老师讲授、学生被动式听讲的这种教学模式，配合目前的小组合作教学模式，采用导学案的方式，将课题中的重难点，也就是离子的形成过程进行分解，通过递进式的问题，一步步引导学生解决问题，从而很自然的接受离子的形成过程，突破这一难点。另外，课堂上再发挥小组和学生主体作用，让学生自己来展示自己的学习成果，跟大家分享自己对导学案中问题的理解，并通过小组合作以及帮教，带动其他学生，进一步了解离子的形成过程。最后，运用多媒体以及游戏的手段，采用动画、图片的优势，采用学生喜欢游戏的优越性，通过播放氯化钠形成过程动画、氯化钠形成过程角色扮演，让学生能够更直观的感受离子问题，进一步巩固离子的理解问题。五、教学准备（1）本节课导学案编写（2）课前预习及小组合作研讨（3）课堂幻灯片、图片、动画六、教学过程教学环节学生活动教师活动课前预习学生独立完成“巩固复习”和“课前预习”部分复习巩固1.【2013.连云港】右图为某粒子的结构示意图，有关该粒子的说法中错误的是（ ）A该粒子的原子核内有12个质子 B该粒子的核外有三个电子层C该粒子是一种非金属元素的原子D该粒子在化学反应中易失去2个电子2.【2013.荆州市】与原子化学性质的关系最密切的是 （ ） A. 原子的相对原子质量 B. 原子核内的中子数 C. 原子核内的质子数 D. 原子核外的最外层电子数3.【2012乐山】下列四种粒子的结构示意图中，最容易失去电子的粒子是（ ）4.【11百色市】下列四种粒子的结构示意图中,表示金属原子的是（ ）+1128287+17282+12288+18A. B. C. D.+82x5某原子结构示意图为右图，请回答：（1）该元素核电荷数为。（2）图中X=。（3）该属于原子（填“金属”或“非金属”）课前预习1阅读课本P55第二段开始，用笔画出你认为重要的内容，疑问处在课本上标示出来。2离子: _的原子叫做离子，带 叫阳离子，带 叫阴离子，离子也是构成物质的 。Na+表示 ，Cl表示 ，右上角的“+”“”表示 。3我们已经知道最外层电子为8是稳定结构，而物质总是趋向稳定结构的，以钠原子和氯原子为例，请你说说它们互相怎样才能成为稳定结构呢？（参考课本图313）281+11（Na原子结构示意图 287+17 Cl原子结构示意图 ） 4上题中的钠原子和氯原子成为稳定结构后结构示意图应该变成怎样呢？请你画出来。 请你认真观察示意图，它的圈内质子数和外面的电子数还相等吗？它还是表示原子吗？那它们分别表示什么呢？ 5请你将你所画出的结构示意图跟第3题中的原子结构示意图对比，你会发现有什么相同的？还有什么不相同的？相同点： ，不同点： 6思考：你知道Mg2+表示什么吗？ 那2Mg2+又表示什么呢？ 教师巡查各小组完成情况并辅导或者提醒预习展示在课前组内讨论的基础上，每组6号上黑板按照不同任务书写展示自己的预习成果，其余同学按小组进行讨论预习答案。每组组长负责组织讨论并指导6号黑板的书写。分配各组6号任务，监控各组上台书写的同学以及座位上其余同学的讨论过程，及时发现问题，以便于掌握情况。预习释疑在展示的基础上，每组派代表讲解预习题目。组织学生讲解，对答案进行点评，解答难题。课堂探究学生小组合作完成导学案中的课堂探究部分，并由各组展示自己的答案加以解释知识点1：离子的形成原子失去电子得到电子带正电的原子（即_离子）带负电的原子（即_离子）阴阳离子相互作用形成不带电的离子化合物学生观看离子形成的动画（氯化钠形成过程）学生进行角色扮演（氯化钠形成过程）【小组合作学一】：在原子转变成离子的过程，电子发生的怎样改变？原子结构中哪些又不发生改变呢？原子的种类发生了改变吗？为什么？ 知识点2从结构示意图判断原子和离子：（填“大于”、“小于”或“等于”） 原 子：质子数（即核电荷数）_核外电子数； 阳离子：质子数（即核电荷数）_核外电子数； 阴离子：质子数（即核电荷数）_核外电子数。【练习1】1课本P57第（1）（2）小题及P58第2题（4）2请你说说下列结构示意图中是原子、阳离子或阴离子 3下列粒子中带正电荷的是_。 电子； 质子； 中子 原子核； 原子； 分子； 阳离子；知识点3离子符号的书写：在符号的_先标电荷数再标电性.如:H+、K+、S2- 、Al3+【小组合作学二】：（1）写出下列离子符号：钠离子_；镁离子_；氯离子_；氧离子_。（2）写出下列化学符号或化学符号所表示的意义： 带一个单位负电荷的氟离子_；带二个单位正电荷的钙离子_； 2O2_。【练习2】1近年用红外激光技术研究液氢，发现液氢中含有H3十。H3十应该属于 （ ）A单质 B分子 C原子 D离子2写出下列化学符号或化学符号所表示的意义：带一个单位负电荷的氯离子_；带二个单位正电荷的钙离子_；2O2-_ ； 2Al3+_。监控并指导小组合作，组织学生讲解，对答案进行点评，解答难题。教师播放动画指导角色扮演随堂检测学生独立完成随堂检测随堂检测1下列粒子结构示意图中，表示原子的是 （ ）2下列表示阳离子的是 ( )3写出下列符号的意义：（1）Na+ （2）2Cl 4下列粒子中：A B C D(1)属于原子的是_ (2)属于阴离子的是_ (3)属于阳离子的是_巡堂并组织检测，公布答案并指导。课后提升小组合作完成课后提升课后提升1铝原子和铝离子具有相同的 ( )A化学性质 B质子数 C电子数 D中子数2下列四种粒子的结构示意图中，288+1828+1228+11282+12+1028 (1) 属于 原子， (2)属于稳定结构的是_，（3）属于阳离子的是_， （4）属于原子的是_，(5)属于化学性质相似的是_。组织并指导小结由组长组织，组员互相说说本节课的收获。巡堂并挑选有代表性的发言。预习学生独立“复习巩固”及“课前预习”发下一个课时的导学案六、板书设计3.2原子的结构三、离子的形成1、离子的形成2、离子的定义及分类3、离子符号七、教学评价从学生预习题目的设置情况来看，经过问题的分解，降低了难度，大部分学生都能完成预习部分的题目，有助于学生理解到位，这其中包括简单查找课本的离子的概念、离子符号的意义等，更包括从原子到离子的转变过程，原子和离子的对比，特别是原子和离子结构示意图的对比等比较复杂、重难点问题；从上课的过程来看，组内6号学生有机会上台板演，能够进一步检查学生预习效果，有助于教师上课策略的调整，因为上台的都是班级中处于中下水平的学生，可以说明通过导学案的有效导学；课堂中可以通过组内成员的研讨，学生基本掌握了本课题的一些简单问题，也对离子的形成过程有了一定的印象，这就为本节课突破重难点打下了很好的基础；同时，让几名学生上台点评答案，可以有效调动学生积极性，发挥学生的作用，讲解清晰、有条有理，能达到这样的点评，也就能说明学生们对本课题掌握情况良好，可以通过学生的积极回答问题、积极研讨、互相帮扶的课堂表现看出，整体有效性比较好，可以将重难点问题基本解决于无声无息之中！最后，通过随堂检测了解学生本节课的掌握情况，实效性很好。 八、特色简述1、导学案设计比较合理。通过递进式问题，分解了本节课的难点，这样让学生有了预习的可能性，才能够上课的精彩研讨，也才能有扎实的掌握，这是破解初