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教学设计课题名称:原子的结构姓名:陈艳玲工作单位:红庙小学学科年级:九年级教材版本: 人教版一、教学内容分析原子的结构这一节的主要内容是认识原子的结构和相对原子质量,第一课时主要是原子的结构和电子的知识。小结时重点应放在原子、分子的主要区别上,也就是看两种微粒在化学反应里能否再分,可以采取总结、对比、讨论的方法促进理解。在已经掌握了有关化合反应、分解反应的概念,引导学生从分子上认识原子的。通过物质的分解反应可以从宏观上观察到一种物质分解成两种或两种以上的其他物质,再从“分子是保持物质化学性质的微粒”来分析,能推断出分子是可分的,从而引出原子能否可分的问题。二、教学目标知识目标:1、认识原子的组成及核电荷数、质子数和核外电子数的关系。知道原子不显电性的原因。2、初步了解相对原子质量的概念。能力目标:1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律;2、 学会查相对原子质量表。3、进一步认识事物的可分性,逐步培养学生树立物质的变度能引起质变辨证唯物主义观点,培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象综合能力;情感目标:1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育;2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感三、学习者特征分析通过平时的观察了解,和对上节知识的学习,发现学生的观察能力、分析综合能力分析、比较和抽象能力不是很强;辨证唯物主义观点还待培养,不喜欢预习,不爱讨论,不善于总结,但上课积极性可以,老师只有多引导,才能突破掌握重难点。对于问题采用先让学生猜想,师生共同分析实验现象,然后再放手让学生小组讨论出原子的结构。明显感到学生的整体素质及物理基础在下降,因此根据现有学生的具体情况设计教案、一步步设计难度梯度,进行教学有效性的策略研究。四、教学策略选择与设计自学探究、启发引导、对比交流讨论。总结,多媒体课件教学讲解。五、教学重点及难点教学重点:原子的构成和相对原子质量的概念教学难点:原子的构成六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图教师播放课件展示电解水的过程。观看,思考使学生通过课件知道在化学变化中分子可分,原子是不可分的。教师播放课件展示原子发现史。观看让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。学生能通过卢瑟福的散射实验知道原子内有一个很大的空间,并能够知道原子内有一个核心。活动一、教师播放课件展示原子结构示意图,教师提出问题:1、原子是由什么构成的?2、你能否用语言简单的描述一下?看后思考,交流讨论学生看到了微观的原子结构,能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成。活动二、教师播放课件展示教材中的表格41,教师提出问题:1、原子核和核外电子是什么关系?2、构成原子的粒子他们的电性怎样?3、构成原子的粒子质量是什么样的呢?4、原子的质量主要是由谁决定的呢?观察,交流,讨论,总结学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。原子:电子(-)质子质量的1/1836 质子(+) 1.6726 10-27 原子核 中子(不显电性)1.674910-27原子的质量主要决定于质子和中子活动三、教师播放课件展示教材中表格42,教师提出问题:1、原子种类不同那么就什么不同?2、质子数和什么数相等,与什么不等?3、所有的原子都有中子吗?(教师总结)思考,讨论,总结,得出结论。学生进行分析总结能够得出原子结构中出现的一些规律。1、原子种类不同,质子数也不同2、核电荷数质子数核外电子数3、氢原子中没有中子(即并不是所有的原子都含有中子)活动四、教师播放课件展示原子与地球的体积比观看,讨论让学生感受原子体积的小及原子核更小。并转换问题引出原子的质量。活动五、教师播放课件展示氢原子、氧原子的实际质量,老师让学生到黑板把氢原子和氧原子的实际质量用科学记数法转换小数表示法观看,思索,讨论让学生感受原子质量在使用和书写时的不方面,科学家们便引用了相对原子质量的概念相对原子质量概念活动六、教师播放课件展示相对原子质量概念观看,思考让学生熟悉、掌握相对原子质量概相对原子质量质子数+中子数活动七、教师播放课件展示相对原子质量计算公式教师让学生根据公式计算氢原子和氧原子的相对原子质量,并与表42的中子数与质子数相比会有什么发现?学生计算比较,得出:相对原子质量质子数+中子数思考,讨论,总结学生掌握相对原子质量的计算公式,并灵活的运用。感受相对原子质量的使用方便。且从原子的构成中总结出重要的规律相对原子质量质子数+中子数活动八、教师指导学生查找相对原子质量,书后附录ii中查找。听,动手学生能灵活使用附录ii相对原子质量表活动九、教师播放课件展示资料(张青莲教授对相对原子质量作出的贡献)观看,思考学生感受民族爱国主义教育。课后小结活动十、播放本节课所学的主要内容小结,回顾回顾本节课所学的主要内容七、教学评价设计在本节课的教学过程中,因为教学内容非常抽象,学生对于原子结构的发现、原子的结构等微观方面的化学知识,在头脑中没有形成表象,所以我注重灵活合理的使用多媒体课件演示原子结构的发现、原子的结构等,形象直观的展示了微观方面的化学知识,突破了教学难点,提高了学生的学习兴趣。1.在导入新课时,我播放课件展示电解水的过程,使学生通过课件知道了在化学变化中分子可分,原子是不可分的,从而激发了学生的学习兴趣,为学习新知做好铺垫。2.在原子的构成学习时,我先播放课件展示原子结构示意图和教材中的表格4-1,提出了思考问题:1原子核和核外电子是什么关系?2构成原子的粒子他们的电性怎样?3构成原子的粒子质量是什么样的呢?4原子的质量主要是由谁决定的呢?使学生不仅看到了原子是一个可分的粒子,而且知道了原子是一个怎样构成,并且学生通过观察和分析,能用语言描述原子的结构,突破了教学难点,提高了课堂教学效率。3.教师评价,教学设计较成功。 4.学生,学生的学习兴趣。全体学生至始至终、兴趣盎然的积极参与课堂活动,达到了良好的教学效果。但更要提高和培养探究精神和自主学习能力。八、板书设计 板书设计第四单元 课题1原子的构成一、原子的构成1、原子的构成、 电子(-)原子质子(+)原子核中子(不显电性)2、原子不显电性:核电荷数=质子数=核外电子数二、相对原子质量1、概念2、相对原子质量质子数+中子数九教学反思 1分子可以再分,原子能否再分?在“原子能不能再分”教学中,就目前的实验手段来说,还难以让人们直接看到原子的内部结构,在此化学启蒙阶段,学生又缺乏分析推断原子结构的知识基础,比较理想地方法是用描述原子结构的动画片,使学生对原子结构有一个比较形象的了解。2在节课教学之前,学生头脑中已形成了一系列有关分子的形象,而且原子概念又是通过分析反应导出的,所以有必要让学生清楚的对原子和分子加以对比,了解二者的相似、相异之处。3在本节课的教学过程中,因为教学内容非常抽象,学生对于原子结构的发现、原子的结构等微观方面的化学知识,在头脑中没有形成表象,所以我注重灵活合理的使用多媒体课件演示原子结构的发现、原子的结构等,形象直观的展示了微观方面的化学知识,突破了教学难点,提高了学生

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