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文档简介

春酒教学设计陕西省旬阳县甘溪初中 李本政教学目标：1、有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。2、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。3、深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。教学重点：品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。教学难点：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡情”这一文化现象。教学方法：1、朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，导入新课。Ppt出示：欣赏费翔的故乡的云，从歌声中你感受到了什么？生自由发言。二、识春酒 知文意请同学们带着以下问题有感情地朗读课文。思考：在作者的笔下春酒是什么？请用“春酒是 。”的句式回答。PPT显示：“春酒是 。”三、品春酒 懂琦君 Ppt出示：朗读自己喜欢的语段（温馨提示：可以是一个字、一个词、一句话等），说说喜欢的理由。找到后在小组内进行交流。1、文中的“风俗”喝春酒时你品出了什么？你是从哪些地方品出来的？例子 新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。这几句话展示了家乡过新年的风俗。作者信手拈来便有三个“不许”和“三个”要“，可见规矩之多。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。“撒开地吃了”，写出了儿童过春节时的快乐、欣喜的心情。2、文中的“人情”琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？ 品析“人情美”时可明确：花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛“我呢，就在每个人怀里靠一下才过瘾。” 3、文中的“家醅”此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。Ppt出示：了解作者生平。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。四、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。感受本地的酒文化。Ppt出示：旬阳酒歌1、作者怀念春酒，与其说是对酒的迷恋，不如说是对春酒中演绎着人情味的依依不舍。也许家乡的春酒永远不能酿造，但是春酒中的那份乡情却难以忘怀。Ppt出示：请用一句话表示：乡情是 。示例：2琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。五、总结，
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