化学人教版九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计.doc

第四单元 课题3 水的组成 教学设计一、教学目标知识技能1了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。2根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。3了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。过程方法1学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。2通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。3运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。情感态度价值观1通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。2通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。【教学重点】 1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。同时对前面知识的学习，也知道了化学反应前后元素的种类不变。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。三、教学过程教学环节教师活动学生活动一、 复习旧知，进行铺垫展示问题，学生回忆并回答学生思考，并解答二、 提出问题，进行探究【问题1】水是由什么组成的？它是一种元素吗？学生阅读资料，了解水不是一种元素。通过氢气的燃烧和水的分解可以证明水不是一种元素。探究一：演示：1.产生、收集、验纯氢气与氢气燃烧实验，学生观察现象。2播放氢气燃烧与爆炸视频。思考：【问题2】氢气燃烧实验的现象有哪些?学生观察实验和视频，思考，交流氢气燃烧发出淡蓝色的火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾。教学环节教师活动学生活动二、提出问题，进行探究【问题3】通过实验你可以归纳出氢气有哪些性质？【问题4】为什么点燃氢气前必须要验纯？如何验纯？【讨论】1. 上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2. 上述实验中是否有水滴生成？说明什么？3. 事实上氢气燃烧只生成水。由此，你能推出水是由什么组成的吗？为什么？学生观察实验和视频，思考，交流物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体， 密度比空气的小。化学性质：可燃性。因为混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。学生根据实验和视频进行讨论，并得出结论：1. 有，发生化学变化 2. 有水生成，说明氢气燃烧生成水3. 水是由氢元素和氧元素组成的。因为化学反应有后元素种类不变。【问题5】是否还有其他的方法可以证明水的组成的呢？探究二：电解水实验教师鼓励大家积极发言，并引导，推断水的组成，确实应该用一个化学变化，最好是只有水做反应物的分解反应。学生疑惑，那该怎么做呢？很自然地引出下一个探究。教师告诉学生，对水通电可以将水分解，引导大家观察现象，并检验生成的产物。由于实验需要几分钟，此时，教师提出两个小问题，让学生在观察实验的过程中，同时进行思考。对水通电和对水加热有什么区别？在微观上过程又会是怎样的呢？学生们的情绪又高涨起来，大家在老师的帮助下，及时连接好实验仪器，进行实验，并观察现象同学们积极讨论。学生：加热应该是物理变化，对水通电应该发生了化学变化学生A：加热水时，水分子之间的间隔发生改变，对水通电应该不是。学生B：看到管内有气泡，说明肯定产生了气体，新的物质，发生了化学变化。【问题4】两端玻璃管内分别产生了什么气体？实验进行一段时间后，教师引导各小组，报出与正、负极相连两端的玻璃管内气体的具体体积。 并进行分析。正极端和负极端产生气体体积比近似为1：2，有个别组有差异的，请同学们自己思考数据偏差的原因。同学们讨论，猜测，认为应该是氢气和氧气。不过在检验气体上，出现分歧。学生A：用带火星的木条检验氧气，观察能否复燃；用燃着的木条检验氢气，观察气体能否燃烧。学生B：你说的不可以，因为你不知道哪端时氧气或氢气呀。学生C：都实验一下，又有点麻烦。教师启发学生，继续讨论，想出好的办法。最后确定两端都用燃着的木条，使木条燃得更旺就是氧气，气体本身燃烧，就是氢气。大家表示赞同，并进行实验。开始实验，记录现象，得出了相应的结论。确定水通电后生成了氢气和氧气。并依据规律得出了水是由氢元素和氧元素组成的。教师告诉学生，根据产生的氢气和氧气的体积比以及其他数据，经过精确的实验测定每个水分子中有两个氢原子和一个氧原子，确定了水的化学式为：H2O。多媒体演示 利用flash动画演示电解水的微观过程，了解化学变化的实质。学生们思考，并及时记录。探究三：物质的分类氢气点燃时能转换成水，水也能电解生成氢气。水和氢气形成了一个循环。像水这样由多种元素组成的纯净物叫做化合物。像氢气这样由一种元素组成的纯净物叫做单质。学生们阅读课本，理解化合物、单质以及氧化物的概念。并思考探究三中的问题师生共同归纳总结出物质的分类三、课堂小结师生共同归纳学完本课题应该知道的内容 。1、 氢气的性质2、 氢气燃烧实验和电解水实验。3、 水是由氢元素和氧元素组成的4、 物质的简单分类教学环节教师活动学生活动三、 联系生活，知识升华氢气是一种很好的环保燃料，利用电解水可以制得氢气，成本太高，可是，我们看到水中含有氢元素，可以说水是储存氢元素的巨大的仓库，而且水在我们自然界中的资源非常丰富，如何利用水采用比较节能方便的方法，通过化学反应得到氢气，也是我们