北师大三年级数学上册.doc

北师大三年级数学上册什么是周长教学设计 大王小学 刘亚红教学目标1. 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2. 会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。3. 能与他人合作，测量物体表面或者简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重难点建立正确的周长概念教学具准备 课件 树叶、毛线、米尺、直尺教学过程一、 创设情境，初步感知“周长”环节一 课件出示主题图认识边线，初步感知周长。师：今天老师请来了一位客人：它个子小小的，气力却大大的，它能撑起自身重量的十倍，是动物界的大力士，它是？生齐答：蚂蚁师：聪明，今天天气真好，小蚂蚁豆豆想要出去散步。看，它遇到了什么？生齐答：树叶师：豆豆十分顽皮，想沿着树叶的边线爬一爬。但你知道哪里是树叶的边线吗？上来指指。一个学生上台指师：是的，树叶周围的这些线就是它的边线。（板书：边线）师：豆豆要开始爬了，仔细观察它是怎么爬的？生：豆豆爬了一圈师：豆豆沿着树叶的哪里爬了一圈。谁来完整的说（引导学生完整说）生：豆豆沿着树叶的边线爬了一圈（再请一个同学完整说）师：说得真完整，是的数学上一圈也可说是一周。（板书：一周）师：如果豆豆从这爬到这算一周吗？生齐答：不是师：为什么呢？生1：中间断开了 生2：中间断开了师：那么，到底什么是一周呢？生：从起点出发回到起点师：掌声送给他，你很有自己的想法，看来得先确定起点从哪出发还回到哪，才是一周。师：豆豆沿着树叶的边线爬了一周，你能把它的一周的路线描出来吗？请拿出学习卡片和勾线笔二新课（1）描一描树叶的边线 （2）和同桌说说你是怎么描的学生活动（组织班级）师：老师发现大家都描得很认真，那么描的时候要注意什么？生：从哪出发还回到哪师：是的，你想得很周到。是这样吗？如果老师把树叶去掉，再看看豆豆跑的路线，你们知道它跑的有多长吗？其实啊，我们把它拉直就能量出它的长度，这个长度叫做什么呢？我们来听听豆豆怎么说的 “我爬过一周的长度就是树叶的周长。”（板书：周长）听懂了吗？谁上来指指从哪到哪的长度是树叶的周长。学生上台演示师：对啦，我们可以说树叶一周的长度就是树叶的周长（边指边说并读一读）师：跟你的同桌也像这样拿出学习卡片边指边说什么是树叶的周长？同桌交流边指边说师：同学们说得真不错，豆豆接着往前走又遇到了？生齐答：数学书 师：调皮的豆豆也想沿着数学书封面的边线爬一周，你能把它的路线描下来吗？生齐答：能 师:咦，老师发现数学书封面的边线都直直的，想把它描下来得请出什么工具？生：尺子师：看来尺子真是我们的好帮手，赶紧动手描一描吧。学生动手操作（组织班级）师：看，这是数学书封面一周的边线，能不能像刚刚边指边说什么是数学书封面的周长呢？生1：数学书一周的长度是数学书的周长生2：数学书封面一周的长度是数学书封面的周长（引导学生说清楚）生3：（引导学生边指边说：数学书封面一周的长度是数学书封面的周长）师：如果把数学书拿走，你能看出它的边线是什么图形吗？生：长方形师：能不能边指边说什么是长方形的周长？生1：长方形一周的长度是长方形的周长生2：（引导学生边指边说：长方形一周的长度是长方形的周长）师：真厉害，看来任何图形一周的长度就是图形的周长。（板书）师：豆豆瞧见咱班的同学这么聪明，想考考大家，看，这些图形都有周长吗?为什么？生汇报师：看来，只有合起来的图形也就是封闭图形才有周长。环节二 测量周长，发展合作技能(10min)师：好了，到这豆豆带着我们一起认识了周长。它还想量量树叶的周长，可是这弯弯的边线不能拉直怎么办？可以用什么工具量。生：米尺师：可是米尺这么大，叶子这么小可怎么量呀？看，今天老师还带来了绳子和尺子，想想可以利用它们来量吗？生1:可以用线量，再用尺子量生2：可以用线量，再用尺子量师：你能上来说一说吗。老师帮忙按住起点，围一圈，到这老师可以拿勾线笔做个记号再用尺子量一量长度就是树叶的周长。看明白了吗？合作效率高，老师给大家准备了百宝袋，同桌像老师和他一样合作量一量，比哪组同桌最有默契。（同桌两张都要量哦）学生动手操作（组织班级）把结果记录在树叶旁边师：哇，有了合作大家都好快呀，你们量的树叶的周长大约是多少厘米？生1：树叶的周长大约是31厘米（引导学生完整说）生2：树叶的周长大约是29厘米生