课题1 分子和原子.doc

宝坻区中学课堂教学教案课题课题1 分子和原子（第一课时）课时教学目标（一）知识与技能1认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2运用分子、原子的观点解释一些生活中常见的现象。（二）过程与方法1通过对有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想象力和抽象思维能力。（三）情感态度价值观1增强学生对微观世界的的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2培养学生的抽象思维的能力、想象力、和分析推理能力。教学重点 认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。教学难点形成正确的微观想象，即培养抽象思维能力和微观想象力。教学方法实验探究、类比、模型等科学方法教学手段课件、实验课型新授课教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入3分钟【创设情境】投影四幅画面:1.槐花盛开时节，你能闻到沁人肺腑的花香吗？2.小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？3.冲糖水时，为什么把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味？【引入课题】以上四种现象在生活中司空见惯。其实，在很久以前这些现象就引起了一些学者的探究兴趣。他们提出物质是由许多不连续的细小微粒构成的设想，并给这些微粒取名为：分子、原子。我相信通过今天的学习，你一定会对物质有新的微观的认识。【板书】分子和原子观看、思考生活中的常见现象，启迪思维。倾听、感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。创设情境，激发学生学习兴趣。从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。【讲述】这些粒子是真实存在的吗？下面，老师将带领同学们走进微观世界。【展示】利用扫描隧道显微镜拍摄出的分子、原子图片，让学生感受它们的真实存在。【板书】一、物质是由微小粒子分子或原子等构成的。【展示】在我们身边的由分子、原子所构成的物质的图片。观看分子、原子图片，感受分子和原子的真实存在。培养学生的抽象思维和想象能力。新课教学35分钟课堂小结7分钟【过渡】让我们走进分子。【展示图片】引导学生想象：如果我们把看的见的水想象成是由很多很多小到肉眼看不见的微粒聚集而成的，我们称这种微粒为水分子，分子很小，是肉眼看不见的，一个一个水分子又聚集在一起，聚集的多了我们又看到了液体状态的水。【展示数据】一滴水中有1.671021个水分子即：1670000000000000000000个水分子；一个水分子的质量是310-26千克即0.00000000000000000000000003kg。【问题一】请你分析上述数据体现出分子的哪些基本特性？ 【板书】分子的质量和体积都很小。发挥想象：把微观粒子和宏观物质联系在一起。阅读、思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小。激发学生想象力。运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。【小组合作探究】：分子运动现象。【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞溶液变成红色。准备实验1：向40ml水中滴加5-6滴酚酞， 观察溶液是否变色？准备实验2：取5ml酚酞溶液滴加少量浓氨水，观察溶液是否变色？变成什么色？验证实验：如图 ，烧杯A:酚酞溶液，烧杯B:20ml浓氨水，观察发生的现象，并记【巡回引导】提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。 【小组实验】品红在水中的扩散：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【引导归纳】这些实验说明了什么？如果改变温度会有什么影响？【板书】分子在不断的运动。【趣味提问】：“1+1=2”是一个永恒不变的等式？思考：一群羊加一群羊等于几群羊？1ml的黄豆和1ml的小米混合体积等于2ml吗？5ml水加入5ml酒精中体积等于10ml吗？【动画演示】模拟酒精分子和水分子相互扩散。【提问】这一现象说明了什么?【板书】分子间有间隔。【拓展】不同状态的物质之间的分子间隔一样吗？你认为空气和水哪个更易被压缩？【动手实验】各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入6ml的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。【动画展示】物质状态的变化【点拨】在通常情况下，物质的分子间隔由大到小：气态液态固态。物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。分组实验，交流实验现象，分析实验条件、讨论，得出结论：水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。倾听、思考、交流动手、观察、置疑、猜测：水、品红等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。归纳：分子是在不停地运动的。温度升高，分子运动加快。观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。归纳：分子间有间隔。实验感知：液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质比较容易压缩，分子间的间隔比较大。观看、理解。通过有趣的实验和问题思考、讨论激发新思维。引导学生通过实验与观察、思考与讨论在掌握知识的同时，提高思维能力和探究能力。提出富于思考性、激发想象力的化学问题，激发学生学习兴趣。通过生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。培养学生由形象思维到抽象思维的能力【过渡】以上我们分析总结了分子的性质，原子作为构成物质的另一种粒子，它具有和分子相同的性质。让我们走进原子。【引导归纳】原子的性质有哪些呢？思考、归纳：原子的性质。培养学生归纳总结的能力。【小结】通过本节课的学习,你有哪些收获？【回归生活】运用分子、原子的观点解释一些生活中常