模块四的总结帖范文.doc

模块四的总结帖范文 经过7天的努力学习，我们C组老师了解模块四相关知识内容。 并截止6月23日，我们组的七位老师都认真参与并回答了寻宝记这个案例分析提出的问题，并对本组老师的分析相互进行了回复。 现将本组的讨论结果总结如下 一、.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答我们C组中，陈丽荣、王天菊和任文虎三位老师表述的比较条理，清楚，与其余老师的见解大同小异。 我们小组通过讨论认为对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以通过以下方法来判断 1、缩略图判断打开“图片收藏”文件夹，先把查看方式设为“详细信息”，选择查看方式为“缩略图”，就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。 2、自己命名判断在C盘之外的其他盘符里建一个以自己需要为名的文件夹，再在这个文件夹里建一个图片文件夹，在这个图片文件夹里以不同的风景点（或不同资源种类）为名建不同的文件夹，然后根据收集到的图片从“图片收藏”文件夹中移动到相应的文件夹里，记得给文件重命名，这样就知道是否是自己下载的。 3、时间判断胡老师可以将文件夹中的文件按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片；而对于胡老师该怎样才能做到在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，本小组认为有以下两种方法:在下载图片时就给图片命名，文件用统一的命名规则，如“旅游资源的种类”等。 以多级文件夹形式来组织管理信息化教学资源。 如先建立一个以胡老师命名的文件夹，再建一些子文件夹，例如旅游资源的种类、旅游资源的特性和旅游资源的价值等，根据课堂需要将下载的图片分门别类管理。 这样查找所需的图片就会方便快捷许多。 二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答我们C组中，有三位老师认为“风景照片中的人要不要处理”应分情况而定，樊永慧老师认为胡老师的做法是正确的，其余的三位老师认为不赞成胡老师的做法。 1、不赞成胡老师的做法。 1）旅游资源包括自然景观和人文景观，在照片或图片中，人本身也成为了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。 人可以是一道风景，人在风景中，就如人在画中，有人的衬托，更能显示出风景的优美，人在欣赏景色，就为原有的景色增加了一道亮丽的光彩，因为人可以补足纯粹风景的缺陷，使风景不再那么单调，老师也可以引导学生“画中人尚且被画吸引，你们应该更加有话可说吧”，由此引发学生对风景对画面的欣赏和思考，所以我认为有人的照片不一定要处理掉，只要符合主题，放入几张也不为过，反而可以为课堂添光加色；2）在处理图片时不专业的话会影响照片的美观；3）只要人物不影响风景照，在讲解的过程中可以引导学生看图的重点。 2、赞成胡老师的做法。 1）如果风景中的人像太大影响风景本身，可以把人像处理掉。 2）有人在图片上可能会转移学生的注意力。 经过小组讨论，大家认为是否处理风景照片中的人，不仅要看照片本身的内容而定，还要看所处理的照片与授课内容之间联系而定。 三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答我们C组综合大家的答案，认为胡老师在试放的时候没有声音，出现这种问题可能是以下环节 （1）可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入； （2）可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息； （3）可能是音响没打开或音响连接线没接好； （4）可能是播放器有问题或可能声卡出现了问题； （5）可能是电脑音量处于静音状态； （6）可能是Windows系统音量设置为静音； （7）视频格式不准确，错选了MPV格式，只截取了视频数据； （8）在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音。 四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答:我们C组经过讨论，都认为，在我们的教学中，更快更好地收集到可用教学图片，可以通过以下的做法 （1）从素材光盘中寻找； （2）从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材； （3）在网上查找。 用百度或谷歌的图片搜索功能搜索，搜索时用关键字，在百度搜索中为了更快地收集资料，可以输入多个词语搜索（不同字词之间用一个空格隔开）。 （4）从电子书籍中获取； （5）利用扫描仪将杂志、画报、画册等电子书籍的素材转化为数字图像。 （6）从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片； （7）通过手机、数码相机拍摄自己所需要的图片用作教学。 （8）直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。 （9）通过电脑键盘截屏或QQ截图等形式。 五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。 答根据胡老师的课程设计，选择设计这堂课的课件时，我们C组有不同的看法，一种是选择FrontPage来做这堂课的课件，一种是选择PowerPoint设计这堂课的课件。 经过讨论，我们小组认为应该选择FrontPage来做这堂课的课件。 主要采用了杜艳菊老师的设计。 在主页中包括三个链接旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。 旅游资源的种类的二级网页中包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。 所以人文景观中还要将网页区分出来制作，分别设置好相关的链接，而旅游资源的特性的二级网页中包括多样性、非凡性、可创造性和长久性，那么中间我们会放入一些特点鲜明的图片供学生欣赏使用。 旅游资源的价值的二级网页中包括美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。 价值观使审美上升一个层次，所以在这一块网页中放入一些视频。 开发课件的流程，大家选择了一一列举出来 （1）确定选题确定选题是为了明确具体的教学任务和要求； （2）确定教学目标应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点； （3）设计创作脚本编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划； （4）素材准备准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等； (5)课件制作根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成； （6）课件测试课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化； （7）课件发布必须有制作信息、使用说明等。 在“设计的课程结构图”中