化学人教版九年级上册燃烧的条件.doc

燃烧的条件教学设计知识目标：（1）知道什么是可燃物什么是不可燃物？ （2）探究燃烧的条件,掌握燃烧的条件。能力目标：（1）培养学生的观察能力、分析能力、实验能力及解决问题的能力。情感目标：（1）对学生进行内因是变化的根据外因是变化的条件，破除迷信的辨证唯物主义的教育。 （2）对学生进行安全教育，同时培养学生关心社会的情感。 （3）对学生进行环保知识教育。教学重点：探究燃烧的条件。教学难点：探究燃烧的条件。教法、学法：调查法、实验与探究法、讨论法。教具、学具、药品：500毫升烧杯、薄铜片、氧气(6瓶)、二氧化碳（2瓶）、红磷、白磷、镊子、热水、滤纸、小石子（30粒）、小块煤（30块）、细铁丝（30根）、火柴（30盒）、纸（30张）、坩埚钳（30个）。教学过程：引入：（打开投影）北京时间2008年8月8日晚，在奥运会的开幕式上，“体操王子”李宁高举熊熊燃烧的火炬，走过漫长的“空中画卷”，伴随着月光，在音乐的烘托下，利用导火索点燃了主火炬台的奥运圣火，霎时间“鸟巢”激情飞扬，焰火、欢呼交织在一起，奏出了2008奥运会开幕式的最强音！“点燃激情，传递梦想。”是的，今天我们站起来了！今天，我们象全世界人民说：“中国更强！北京欢迎您！”火可以赶走黑夜，带来光明，给我们希望。同学们，你们想了解火吗？想知道燃烧条件吗？现在就让我们一同走进火的世界。（播放录像）人类已有几十万年的用火历史，我们的生活离不开火，同学们请你们谈一下火都有什么作用？学生回答：火的用途。教师总结：教师引入：在化学上我们把着火的现象称为燃烧，火可以造福人类，同时也带来灾难，但如果我们知道了燃烧的条件，就可以减少甚至避免火灾，让燃烧更有利的为我们服务。这节课我们就一同探究物质燃烧的条件。板书 ：燃烧的条件k-4 ：活动与探究：教师：同学们，在你们的桌子上有几种物质：一张纸、细铁丝、小木条、小块煤、小石子和一些化学实验仪器：酒精灯（简单介绍它的使用方法）、火柴、坩埚钳（教师简单介绍它在这节课上的使用方法）。教师：今天我们就用这些物质来做实验探究燃烧的条件：（1）你试一下是否这些物质都可以燃烧并记录下来？ （2）比较每一种物质点燃时的难易程度并记录下来。（3）根据你的实验想一下这些物质燃烧都需要什么样的条件？教师：同学们，你们把我给你们的每种物质都点着了吗？学生回答：在给的这些物质中铁丝和小石子点不着。教师：刚才同学们很清楚看到了很多物质在空气中都可以燃烧，而铁丝和小石子在空气中不可以燃烧，那么我们再给它们足够的氧气，把它们放到氧气瓶中呢，看它们是否都可以燃烧？演示：在同一瓶氧气中石子不燃烧而铁丝可以燃烧。教师：现在请同学们注意我这个实验说明了什么？学生回答：教师：对！同学们说的很准确。由实验我们知道不是每一种物质给足了条件就可以燃烧，我们把在一定条件下可以燃烧的物质称为可燃物。要燃烧首先必须是可燃物。板书：一、燃烧的条件： （1）可燃物。教师：那么，可燃物燃烧还需要什么样的条件呢？刚才的实验同学们清楚的看到了纸、小木条和煤都在可以在空气燃烧，到底是空气的什么物质在支持它们燃烧呢？学生回答：纸、小木条和煤都在可以在空气中燃烧，是因为空气中的氧气在支持它们燃烧。教师追问：那同学们说的是氧气的依据又是什么呢？同学们觉得回答起来很困难是吗？在科学上，真理是要用实验来证明的，下面我们用实验来证明它。演示：燃着的纸和小木条在集满二氧化碳的集气瓶中熄灭。教师：小木条、纸和煤等之所以能在空气中燃烧就是因为空气中有21%的氧气。而细铁丝在空气中不燃烧而放到氧气中却可以燃烧，说明燃烧除了必须是可燃物以外，还需要氧气或空气。板书：（2）和氧气或空气接触。教师：那么有了氧气或空气可燃物就一定能够燃烧吗？演示：把纸或木条不点就放在氧气瓶中。教师：它们不能燃烧。这说明燃烧还缺什么条件？学生回答：教师：你为什么说是温度？你的温度又有什么依据？学生回答：教师讲解：刚才同学们点着木条比点着煤用的时间短，就证明了点燃木条所需的温度比点燃煤所需的温度底。实验证明每一种可燃物燃烧除了需要氧气还都需要达到一定的温度，我们把可燃物燃烧时所需的最低温度叫做着火点。下面是一些常见物质的着火点。k-5: 在通常状况下一些物质的着火点物质： 白磷 红磷 木材 无烟煤 着火点： 40 240 250-370 700-750教师：请同学们回答小木条为什么比煤容易点着？学生回答：教师：同学们回答的很好，燃烧还需要温度。板书：（3）温度达到着火点。着火点：燃烧时所需的最低温度叫着火点。教师：那么物质只要满足了这三个条件是否就一定可以燃烧呢？让我们再来看一个实验。k-7:演示：奇妙的火 (图片) 在500毫升烧杯中注入400毫升开水,水中放入一小块白磷.在烧杯上盖一薄铜片,铜片上一端放一小堆红磷,另一端放一小块干的白磷,观察现象。再用注射器对准水的白磷吹氧气,观察现象。教师：请同学们回答： K-8: （1）为什么薄铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么薄铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧？（3）为什么本来热水的白磷不燃烧而通入氧气后可以燃烧？教师：我们常说水火不容，现在我们却看见了火在水中着，说明只要具备了这三个条件，物质就一定能燃烧。（4）真的有“鬼火”吗？教师：“鬼火”实际上是人死后尸体腐烂时产生的一些磷化氢气体自燃的现象，磷化氢气体比空气密度大于空气，所以浮在坟头上，人走动时又因为气流原因追着人跑，所以可怕。鬼怪之说纯粹是迷性，我们中学生应该树立辨证唯物主义的观点，反对迷信。教师：下面我们再一同来认识几种有关燃烧的标示图。（投影）联系生活：下面根据我们已有的燃烧知识回答问题：K- 9 （1）着火的房间为什么要门窗紧闭？ （2）生火时常常在煤的下方垫一些木材和纸为什么？ （3）扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延线路的一片树林砍掉。教师： 学完本课知道些什么？ 学生回答：教师：学完本课我们知道了燃烧需要两个条件：（1）可燃物。（2）氧气或空气。（3）温度达到着火点。联系生活：1在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的 木船，燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是（ ）， 木船燃烧的条件是（ ）和（ ）。2煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变 化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成 圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。请你分析这种变化的优点。3白磷为什么必须保存在水里？4生火时常常在煤的下方垫一些木材和纸为什么？5堆放易燃物易爆物时,为什么不能堆的过高过密?课后调查与研究 ：1根据燃烧的条件，想一下灭火的原理是什么？2调查你生活的周围有火灾的隐患吗？怎样防止居民火灾？（可以小论文的形式写出来全班交流，或印成小册子向你周围的居民发放，让人人树立防火的安全意识。）k-9: 思考与讨论：（1） 一次高考命题留下许多稿纸，需要集中销毁，通常是两三个人集中将它们烧掉，你帮它们用最简单的方法快速充分的烧掉这些稿纸，谈谈这种做法的利与弊？（2） 天然气是无色无味的气体，为了使人们警觉，通常在其中加一些硫醇，某居民回家后，闻到室内充满了煤气味，他立刻去厨房检查煤气开关，当他旋转煤气灶台上的开关时，自动打火机迸出火花，引起了一场剧烈爆炸，如果是你，当你闻到煤气的气味时，首先你该做什么？如果天色已晚可否开灯检查？为什么？k-10: 讨论： 遇到居民火灾时你怎样自救？家庭失火应急十要1、初火易灭，全力抢救。2、及时报警，减少损失。3、不入险地，不贪财物。4、沉着冷静，严守次