化学人教版九年级上册氧气姜天雷教学设计.doc

第二单元 课题2 氧气 教学设计石家庄第二外国语学校 姜天雷一、教材内容分析本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。经过氧气的学习之后学生学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定基础。二、学生情况分析从认知基础来看：学生在小学时就已经知道氧气的存在和氧气能支持呼吸等性质，经过课题1对空气的学习，学生对氧气的存在有了更深刻的认识，在知识背景上具备了学习本节课的条件，通过前面的学习，学生初步认识了酒精灯等常用仪器的使用及注意事项，但实验操作技能欠缺，理论联系实际能力较差。从心理特点来看：这个年龄段的学生，其心理处于半成熟状态，渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。三、教学目标1、知识与技能：认识氧气的主要物理性质；观察和描述硫、木炭、铁丝等在空气中燃烧的现象，认识氧气支持燃烧的化学性质。通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。2、过程与方法通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。初步学会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。3、情感与价值观通过五彩缤纷的化学变化，培养学生学习化学的兴趣；结合实验情景，培养学生环保意识。重点难点重点：氧气的化学性质及化合反应的概念；难点：氧气化学性质、实验现象及实验过程中注意事项的掌握。 培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识事物的能力。三、教学设计思路初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。因此做好每一个实验并让学生参与到实验中，调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，是上好本节课的关键。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1 情景引入了解氧气的物理性质2指导观察，通过视频介绍化学性质支持呼吸3探究氧气和碳、硫、铁三种物质的反应。4.分析归纳，得出氧气的化学性质-支持燃烧5引入情境“打铁花”和“撒铁花”分析影响化学反应剧烈程度的因素6通过三个反应的表达式归纳得出化合反应和氧化反应的概念7总结归纳体会性质和用途的关系8作业创设情境：物质王国招聘氧气来应聘，展示氧气的自我介绍小结氧气的物理性质启发学生从颜色、气味、状态、溶解性、熔沸点等方面体会氧气的物理性质。播放急救病人视频提出问题:使学生在视频中寻找氧气的化学性质。创设情境，氧气请来三位碳、硫、铁助演嘉宾一起进行才艺展示。小组合作完成碳燃烧实验（1）指导学生根据实验报告中的图示完成碳在空气中和氧气中燃烧的实验并检验生成物二氧化碳。（2）引导学生学习观察、描述实验现象的方法演示：硫在空气及氧气中的燃烧。指导学生描述并记录实验现象介绍实验设计中尾气收集部分。演示：1铁丝在空气中红热一般来说，铁在空气中是不能燃烧的，如何让铁丝燃烧起来呢2铁丝在氧气中燃烧实验引导学生对课堂实验及生活现象进行归纳,比较物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，得出氧气的化学性质之一是支持燃烧 （1）视频“打铁花”提出问题，使学生思考打散的铁水在空气中能够燃烧的原因。（2）提出问题：铁丝、铁片、铁钉、铁粉四种状态的铁，哪种最可能在空气中燃烧（3）学生演示“撒铁花”（将铁粉装在自制花洒中洒落在燃烧的酒精之上）展示三个反应的化学方程式提出问题寻找上述三个反应的共同点，引出氧化反应和化合反应概念 创设情境氧气就业：氧气可以胜任哪些部门的工作呢？查阅资料，以氧气与人类为题写一篇化学小论文。思考、交流 从氧气的自我介绍及个人简历的基本信息中体会氧气的物理性质根据视频内容联系生活实际体会氧气支持呼吸的化学性质积极思考、交流并完成实验学生通过观察后，积极描述实验现象。完成实验报告中问题描述该实验现象观察对比硫在空气中和在氧气中现象的不同，描述并记录实验现象理解实验改进的意义，加深对二氧化硫毒性的认识学以致用，联系前两个实验，提出铁丝可能在氧气中燃烧。 观察记录实验现象比较三个实验中物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象分析得出：物质在空气中燃烧，实际上是与氧气的反应，反应的剧烈程度与氧气的含量有关。交流讨论得出：反应的剧烈程度还取决于氧气的含量和接触面积学生观察、思考、交流后得出结论：铁粉最可能。观察试验现象，体验成功乐趣全面观察，寻找共同点，回答：反应物都有两种，生成物都只有一种，反应条件都是点燃，都生成了新物质。举手表决判断氧气能胜任的工作创设情境，激起学生探究欲望。体会化学与生活的紧密联系让学生亲自动手体验化学实验。学会实验观察和现象描述体会对比实验的方法培养学生环保意识培养学生对深入分析问题的意识。启发和引导学生通过对实验信息的分析总结获得结论加深对化学反应的认识认识化合反应和氧化反应概念体会物质性质与用途的密切关系五、板书设计课题2 氧气碳+氧气二氧化碳支持呼吸一 物理性质硫+氧气二氧化硫支持燃烧二 化学性质铁+氧气四氧化三铁六、教学反思本节课根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观的实验教学和小组讨论等教学方法，以教师为主导，学生为主体，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平。通过对本节课的学习，学生了解了氧气的主要物理性质和化学性质，懂得了用观察和描述实验的基本方法。在实验中体验到科学探究的乐趣与艰辛，同时也培养了合作精神。体会到了物质的性质决定了物质的用途的化学思想。本节课中也存在着很多不足，如教学中的时