东辽县中小学2013年县级赛课活动实施办法.doc

东辽县中小学2013年县级赛课活动实施办法教师素质是实施课程改革，推进素质教育的关键。为进一步推进“五元”教学模式实施进程，强力打造教学领导铁军、教师铁军，经教育局研究决定，举行中小学教学领导、名师及学科教师县级赛课活动。一、指导思想以国家中长期教育改革与发展规划纲要和党的十八大精神为指导，以东辽县教育局2013年工作要点、东辽县中小学（幼儿园）教师赛课实施方案为依据，以提高教师素质为根本，以提高课堂教学效率为宗旨，凸显“五元”教学特色，全面提高教学质量。二、活动目标通过赛课，引导教师把握“五元”教学模式的精髓、关注教学行为的调整，实现课堂上师生角色的转换，培养学生的问题意识、探究能力、创新精神，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。三、活动原则1公平、公正、公开原则平等、认真、严格地对待每一位讲课领导、教师，做到全面、客观、科学地评价，努力做到评价程序严谨、评价标准公开、评委人员公示。2分层实施原则本次赛课分为教学领导（教学校长和教务主任）赛课、名师赛课、学区学科教师组队赛课三个层面。3注重过程原则重视赛课的过程，关注教师在活动中的收益与困惑，搜集教师在课堂教学中所表现出的成功与不足。总结经验，不断完善“五元”教学模式的理论框架。反对走形式和做假课，不允许用本班学生上课、不允许提前试课。四、活动实施（一）赛课时间1教学领导赛课时间：2013年11月5日2名师赛课时间：2013年11月78日3学区教师组队赛课时间：2013年11月1214日（二）赛课地点：实验中小学（三）参加人员1中小学教学校长和教务（导）主任。教学领导赛课先在学区赛，由进修学校的评委组人员担任评委。学区赛后，中小学各评出10名优胜者参加县级赛课。教学校长超过50岁可申请不参加赛课，但要有一名校级领导代替参加赛课；教务（导）主任由于特殊原因不能参加赛课，可由教研主任代替参加，如果没设教研主任可任选一名中层领导参加，保证每校有两名教学领导参加赛课。2中小学县级名师。其中既是名师又是领导的教师参加领导赛课。3学区学科教师组队。小学每个学区语、数、英、科学、品生（社）每个学科各选一人，共选5人；初中每个学区语、数、英、物、化、政、史、地、生每个学科各选一人，共选9人。要求每所学区成员校保证至少有一人参加县级赛课。名师不参加学区学科教师组队赛课。一高中、二高中自行组织校级赛课，依据参赛人员的赛课成绩，按照1:2:3的比例评出一、二、三等奖；县级赛课在一高中举行，两所高中及局直单位相关领导担任评委，依据参赛人员的赛课成绩，按照2:3的比例评出一、二等奖，结果报到教育局。要求各学科都进行赛课。（四）内容及形式教学领导赛课科目自选；名师和学科教师赛课科目是自己所任教的学科。要求用“五元”教学模式组织课堂教学。三个层次赛课按照文科、理科、英语科进行分科同时赛课。初中文科包括语文、政治、历史、地理，理科包括数学、物理、化学、生物；小学文科包括语文、品生（社），理科包括数学、科学；中小学英语合为一组。（五）奖项设置与表彰为充分调动教师赛课积极性，本次赛课设个人奖和团体奖。依据参赛人员的赛课成绩，按照2:3的比例评出一、二等奖；以学区为单位，依据参赛学科教师的总成绩，中小学各评出优秀赛课团队一个。学区赛课依据参赛人员的赛课成绩，按照1:2:3的比例评出一、二、三等奖，结果报到教师进修学校，由教师进修学校颁发荣誉证书；县级赛课由教育局颁发荣誉证书。拟在2014年春季与东辽县第四届优秀教育教学成果、第四届东辽名师同时表彰。（六）结果的使用赛课结果是评选学科带头人、东辽名师、教学能手、教学新秀、骨干教师的重要条件之一，同时也是提拔任用领导干部的主要依据。五、保障措施（一）注重宣传，提高认识教育局把赛课活动作为稳步推进“五元”教学模式实施进程、有效促进教师专业成长、全面提高教学质量的有效载体，赛课也是我们一线教师展示才华、体现自身价值的一次大好机会。为引起领导、教师对赛课工作的高度重视，各校要召开赛课人员动员会；进修学校要召开两个会议部署赛课活动相关工作，即教学领导赛课动员会、名师赛课动员会。十月份各学科教研员下乡全面指导基层学校的“五元”教学，再次掀起学习、践行“五元”教学的高潮。（二）成立组织，加强领导1教育局成立赛课活动领导小组组 长：王明喜副组长：隋宝军、张吉武、吴国祥成 员：王春红、王耀武、王 成、张德清、汪洪飞、齐英杰、孙国新、王茂成、罗洪璋、刘恒新、许国范、吕延华2进修学校成立赛课活动协调小组总协调人：王耀武教学领导组协调人：李国铭 责任人：车红霞、王青松名师组协调人：徐长占 责任人：刘 英、李玉香小学组协调人：于佩才 责任人：樊秀春、王立新初中组协调人：乔 石 责任人：卢本海、田晓馗3进修学校成立赛课活动评委组初中文科组评委：张德清、徐长占、卢本海、李小东、贾元春、王艳文、侯 昕，负责人徐长占。初中理科组评委：乔 石、李玉香、王青松、朱焕芹、温永坤、张秀艳、金玉善、汪静波，负责人乔石。小学文科组评委：王 成、樊秀春、于 敏、张庆欣、于海燕、车红霞，负责人樊秀春。小学理科组评委：于佩才、王立新、崔冬梅、李玉梅、张春艳、王春龙，负责人于佩才。中小学英语组评委：费红珠、田晓馗、卞宏艳、朱怀志、伍宝霞、刘 英，负责人费红珠。4进修学校成立赛课活动核分组初中文科组核分人员：刘小男、迟同斌初中理科组核分人员：张有志、孔海霞小学文科组核分人员：王永春、刘海英小学理科组核分人员：王丽娟、刘明会中小学英语组核分人员：许庆东、王洪丽整个赛课活动在进修学校相关部室的组织协调下，在领导小组的统一领导下进行。附件1：东辽县“五元”教学模式小学赛课评价标准附件2：东辽县“五元”教学模式初中赛课评价标准附件3：教学领导赛课日程安排附件4：名师赛课日程安排附件5：小学学区学科教师组队赛课日程安排附件6：初中学区学科教师组队赛课日程安排东辽县教育局二一三年九月二十日东辽县“五元”教学模式小学赛课评价标准评委号： 得分 项目评 分 标 准分值赋 分优秀100%-91%良好90%-76%及格75%-60%教学思想1既关注学生学科素养的提高，又关注学生行为习惯的培养。同时也要体现创新精神和质疑、探究的能力。2体现学科特点，坚持以学生为主，体现教师组织者、引导者、合作者的功能。5教学目标3目标符合课程标准要求，符合课堂教学实际。4目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。5以目标统领教学准备与教学实践。10教学内容6依据课程标准和教学目标，创造性地使用教科书。7围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。8突出重点，突破难点，能使学生得到不同层次创新性的发展。10教学活动疑9创设情境，引导学生根据课题或在浏览教材基础上，主动提出本节学习的重点或疑惑点。10师生进行梳理、补充，形成具有层次性、针对性的探究题纲，体现学法指导。45探11科学恰当的组织学生开展独立探究、合作探究，小组交流等活动，注重实效，不流于形式。12学生具有自主探究、小组合作与交流的意识；具有“求是”的活动过程与结果；具有独立活动、思考与合作，做到全面参与。展13能用合理有效的方式、方法组织学生展示。14教师适当精讲点拨。15学生展示中要自然、大方，表达准确，流利，有针对性。16注意个人展示与集体展示的结合，重点突出集体的智慧成果。评17体现主体评价的多元性。18坚持学困生或中等生展示，中等生或优等生评价的原则。19评价时要脱稿，面向全体学生，神态自然，声音洪亮，不能挡住学生看板书的视线，评价包括字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面的优点不足及时补充新的方法或提出新的见解用20鼓励学生勇于向教师、课本等权威质疑，大胆补充和评价其它学生展示或评价内容。21学生质疑再探的问题具有挑战性、价值性、创新性。22学生质疑再探问题由学生解决，学生解决不了的由老师点拨或讲解，能灵活体现课堂“生成”的新问题，做到收放有度。23指导学生结合本节重点、难点、易混知识内容，改造或编撰一些基础习题或拓展习题，有选择地进行展示，自编题展示率较高。24自编题达不到本节目标要求时，教师要做必要的习题补充。25教学目标达成度高，不同层次学生能根据所学知识完成必做题和拓展题。26学生参与度高，课堂无闲人，都能真正进入学习状态，体验到探究和成功的快乐。教学效果27学生主动经历了过程，理解和掌握了知识技能与思想方法，获得了基本的知识活动体验和经验。28有效地将知识学习与具体运用融为一体，有效地实现语言与精神的同构共生29让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。20教学风格30教态自然、大方，语言精炼、亲切，具有较强的提问、板书等基本技能。31具有深厚的学术素养和文化底蕴，厚积而薄发。10评语东辽县“五元”教学模式初中赛课评价标准授课教师学科时间2013年 月 日项目评 价 标 准分值得分设疑1检测预习效果，创设有效情境激趣，引导学生主动提出问题，步入新课。2教师善于带领学生对学生生成的问题，围绕教学目标进行归纳、梳理和补充，形成科学的自学提纲，充分体现层次性、针对性和探究性。15分探究3注重学法指导，但不影响学生独立思考，保证学生思考和交流的时间。4合探时间要合理，学生首先独立思考，难度大的问题再与同桌或小组讨论，有序而不流于形式。教师要注意巡视指导和掌控。5指导学生做好展示准备。30分展评6坚持小组内学生轮流展示的原则。适时出示“展示、评价分工表”；板书展示，科学合理，重点突出，字迹工整，条理清晰；口头展示，学生敢于发表自己的见解，声音洪亮，语言清晰流利。7非展示同学能够认真倾听、分析、判断，勇于对展示情况进行论证性或补充性的客观评价。8评价要面向全体，力求深入全面、具体精炼。9教师要及时恰当补充、强调及归纳，形成完整精准的知识体系。30分运用10鼓励学生勇于发问、质疑，质疑的问题先由学生解决