化学人教版九年级上册课题1_质量守恒定律(第1课时).doc

如何正确书写化学方程式撮镇中学 马绍胜一、教学设计思路在本节课之前，学生已经学习了元素符号、化学式、质量守恒定律等相关基础知识，为化学方程式的书写作好了充分准备。化学方程式与文字表达式相比，不仅能表示反应物、生成物和反应条件，还能表示反应物和生成物的组成，可以反映出各种物质间量的关系，使用起来非常方便，有利于进一步学习化学，所以学习化学方程式的书写就显得非常重要。为此在本节课的学习主要采取以下策略：一是要为化学方程式的书写扫除障碍。书写化学方程式的前提是要弄清反应物、生成物、反应条件，并会写物质的化学式。这些内容在前面虽然都学过，但容易出错和遗忘，所以需要经常性的反复练习。质量守恒的原因“化学反应前后原子的种类和个数不变”，是化学方程式的配平的基础。这两点主要是通过课前复习的方式来处理。二是采用“学、探、议、练”的学习方式。化学方程式的配平是本节课的重点，也是难点。在这方面的学习中，首先是通过探究，追根求源，培养学生的思维能力，让学生明白为什么要配平，怎样才算配平，至于具体方法就水到渠成了。反应条件和“”、“”的标注本身并不难，可以让学生自学，就自学中存在的问题适当点拔，能较好的解决问题。在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，所以采用“学、探、议、练”的学习方式，让学生在学中练，在练中学，在练习中学会化学方程式的书写。二、教案课题如何正确书写化学方程式授课人马绍胜学校撮镇中学教学目标知识目标：a、知道书写化学方程式应遵循的原则b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。能力目标：培养学生的自学能力、探究能力。情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度。重点化学方程式书写的步骤，配平化学方程式的方法难点配平化学方程式的方法学法学、探、议、练教学用品SMRT白板教学环节学习活动设计意图复习质量守恒定律复习质量守恒定律及原因“化学反应前后原子的种类和个数不变”。为化学方程式的配平打下基础。引入新课，学习书写化学方程式的原则一，即书写化学方程式要以客观事实为基础。以客观事实为基础,不能臆造事实上不存在的物质和化学反应。学习书写化学方程式的原则二，即书写化学方程式要遵守质量守恒定律。1.质疑：你写的化学方程式是正确的吗？多媒体展示两个化学方程式，判断书写是否正确2.想一想，议一议：配平的目的是什么？怎样才算配平呢？化学方程式中的“”有何意义？1.通过探究，追根求源，培养学生的思维能力，让学生明白为什么要配平，怎样才算配平。学习书写化学方程式的原则之二。2.对配平及时复习巩固，加深印象。学习反应条件的标注方法常见的反应条件有点燃、加热（常用“” 号表示）、高温、催化剂等。如果只有一个反应条件，写在等号的上方。如果有两个反应条件，比如催化剂与其他反应条件共存时，将催化剂写在等号上方，其他条件写在等号下方。弄清反应条件的标注方法，培养学生的自学能力。学习“”和“”的标注方法1.学生自学“”和“”的标注方法如果生成物中有气体，而反应物中没有气体，就在气体生成物后加“”；溶液中的反应如果反应物中没有固体，而生成物中有固体，就在固体生成物后加“”。2.示例：两个化学反应方程式，一个要标注气体符号，一个不要标注气体符号。硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应，有沉淀生成，沉淀向下沉降，用 “”形象地表示有沉淀生成。CuSO4+2NaOH= Na2SO4+Cu(OH)2另一个是铁与硫酸铜反应，铜则不标注沉淀符号。1.学习“”和“”的标注方法，培养学生的自学能力。2.通过对比，形象地说明“”和“”的使用方法，激发学生的学习兴趣。学习书写化学方程式的基本步骤1.试一试：从微观视角对化学反应进行配平。由微观看宏观，对化学方程式配平。2.说一说：书写化学方程式应遵守哪两个基本原则？3.整理：书写化学方程式的基本步骤。左边写反应物的化学式，右边写生成物的化学式；标明反应条件、 “”和“”。配平化学方程式1.学练结合，及时整理书写化学方程式的原则和步骤，形成整体印象，使所学知识条理化，系统化。2.在写文字表达式时，已经包含反应物、生成物和反应条件，所以把写化学式、反应条件、“”和“”归到第一步过渡自然，且可以简化步骤，不易遗漏。有机物的配平对比反应前后碳原子、氢原子、氧原子的个数确定配平有机物时，先配碳再配氢后配氧。通过白板的对比原子个数，更直观的比较出配平的方法。含原子团的物质反应进行配平原子团作为整体参与反应，因此在配平时可以将原子团作为整体看待。对比反应前后的原子团个数，先配平原子团，再配平其他原子。当堂训练1.指出下列化学方程式的错误：（题目见学案）2.书写下列化学方程式实验室用高锰酸钾制取氧气。过氧化氢分解制氧气铁与硫酸铜反应1.复习书