化学人教版九年级上册实验活动1：氧气的实验室制取与性质.docx

九年级化学实验活动1：氧气的实验室制取与性质教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课主要是通过“活动与探究”让学生学会制取氧气并检验氧气的性质。这节课是学生开始学习化学以来第一次接触物质的制法，也是初中唯一一次用加热固体的方法来制取气体，所以实验有一定的重要性。让学生在实验中得到并处理相关信息，培养学生的观察、分析、判断和动手能力，为今后学习和探究二氧化碳的制取方法奠定基础。实验室常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法来制取氧气，本节课采用加热高锰酸钾的方法制取氧气。本节课主要采用边讲解边练习的方法，让学生合作完成分组实验，教师随时进行指导.（二）教学对象分析学生之前都是单一实验基本操作练习，这节课是综合实验，是将多个单元练习串联到一起，因为刚学化学不久，对实验仪器和实验过程都不熟悉，此时学生自主探究和实验操作的能力很弱，尤其是实验操作能力，需要教师手把手的引导。教师除了要引导学生科学合理的使用化学仪器，还要分析和考虑实验过程中的各种注意事项及原因，让学生真正掌握实验操作技能与实验方法，注意到实验的严谨性。二、教学目标（一）知识与技能目标1了解实验室制取氧气的装置，初步了解利用化学实验制取新物质的方法；2练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；3认识实验操作技能的重要性。（二）过程与方法目标通过学生亲手实验，对活动过程中获取的信息进行加工处理，可培养学生的观察、分析、动手、合作等能力。（三）情感、态度与价值观目标通过亲手实验，让学生树立科学的实验态度，体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣和探究欲望。三、教学过程（一）选择实验装置过度：回顾实验室制取氧气的反应原理，明确了实验室制取氧气的反应原理后，这节课我们就要来选择实验装置，亲自动手制取氧气并验证其性质。1. 选择发生装置【出示幻灯片1】（让学生感受两套发生装置的不同，遇到实验时有选择实验装置的意识）通过讨论分析得出两类实验装置：固液常温型、固体加热型。【出示幻灯片2、3】过渡：选择完发生装置了，我们可以把氧气制出来了，但我们还缺少收集装置来收集氧气并验证其性质。2.选择收集装置。【讨论】谈论确定氧气的两种收集方法及收集装置。【出示幻灯片4】2. 认识两套完整的实验室制取氧气的实验装置【出示幻灯片5、6】【过渡】我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。教学方法：教师边讲解边示范，讨论明确各步注意事项及原因1、检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置中试管的外壁，若水中的导管口有气泡冒出，则松开手后，导管口出现一段水柱，证明装置不漏气。3装入药品、棉花：先装高锰酸钾，然后装棉花(原因略)。4.伸入试管内导管不宜过长，刚过橡皮塞即可 （便于气体的排出）5.试管口略向下倾斜（防止冷凝水倒流致使试管炸裂）6.固定仪器：组装顺序是先下后上，从左到右，调整固定好整个装置。 7点燃酒精灯：给试管加热，先预热，再集中加热8.收集气体：何时收集（原因略），何时证明已集满，集满后水下盖好玻璃片取出正放桌上。9.收集完毕，先撤导管后移酒精灯（原因略）10.验证气体：用带火星的小木条伸入集气瓶，小木条复燃11检验氧气性质：（1）硫燃烧（设置意图;硫在空气中和在氧气中燃烧现象对比明显，