平均分-除法的初步认识.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、准备小棒或者各种形状的纸片作为学具二、预习新课，了解平均分的概念三、让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教育方面：1、结合情境图，让学生在解决问题的过程中，理解平均分，初步认识除法；2、使学生经历平均分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。发展方面：1、通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力和团结协作的能力，初步培养有序思考的习惯。2、教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯三、 教材分析 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这单元显得尤为重要。【教学重点与难点】 1、使学生理解平均分的意义，使初步建立除法的结构模型。2、让学生在生活中运用平均分教学之前用百度在网上搜索“平均分”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于森林聚会的图片或动画，现场放给学生观看，激发学生的学习兴趣。用百度网上搜索下载森林聚会的图片，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。利用百度搜索关于“平均分”的详细信息和图片，做成PPT让学生对本节课的内容有比较直观形象的认识。四、 教学方法思考探究观察分析：10个竹笋怎样分给两只熊猫？什么是平均分？怎样才能平均分？解疑综合归纳：平均分的意义，初步认识除法 五、 教学过程一 、创设情境，导入新课 播放狮子王的短片 【百度视频】狮子王/v_show/id_XMzEyOTY0NjA4.html 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物呢？（生回答）今天是个特别的日子，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会。你想不想知道你喜欢的小动物有没有来呢？我们一起去看看吧。【百度图片】森林聚会图片：/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010120635986969.jpg 二、探究新知：1 、好热闹的聚会啊！在刚才的画面中你发现了什么？（学生表述看到的）。2 、同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，这些小动物都爱吃什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答）。3、恩，你看，两只大熊猫好像在商量怎么分竹笋呢？我们帮帮他们好不好啊。这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？同桌两个商量一下，并说一说为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导）4 、同学们能想出这么多分法,真不简单，其中，哪种分法比较特殊（生答同样多的那种），今天我们就来研究一下这种分法-平均分。板书：平均分【百度文库】平均分的定义 ；/infoimg/2009/12/21/xzl66788556.jpg每份分得同样多，叫做平均分。板书平均分的定义，并做练习巩固定义。5、怎样把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？你们能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）（学生可能出现各种情况，比如有1个1个分的，2个2个分的等，请学生表述平均分竹笋的过程）6、 同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是直到分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多，叫做“平均分”。（板书，并领读2遍）7、刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）8、真不错，小松鼠和小白兔也想请你们帮帮忙，你们愿意吗？（请各小组自己独立完成，并记录结果）三、闯关练习第一关：把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插( 5 )朵第二关：把12瓶矿泉水，每3瓶分一份，可以分（4 ）份。第三关：小猫分鱼四 课堂总结 小猫今天也来了，在第三关我们已经认识它们了，小猫这次还带来了对同学们的感谢。同学们，当你在帮助别人的时候，自己也一定有所收获吧，那么这节课你都有什么收获呀？大家来讨论一下吧。五、布置作业 利用平均分的知识考考你的爸爸妈妈吧! 六、 教学反思 在学习平均分时，我出示了书中的那幅情境图，让学生观察思考：两只大熊猫分10个竹笋，应该怎么分呢？然后让学生动手分竹笋，有的分成4个和6个，因为大熊猫吃的多，小熊猫吃得少，有的分成3个和7个，有的分给小熊猫10个竹笋，大熊猫没有，因为大熊猫要减肥在这种争先恐后的发言中，学生们感到很快乐，很好玩，然后让同学们观察这些方法哪一种最特殊，或者说最公平，为什么，通过讨论感知到每只大熊猫分给5个竹笋，感悟到“每份分得同样多，叫做平均分。”在实际操作中体会平均分的含义，努力体现了教师的主导地位和学生的主体地位。 接着围绕着“森林聚会”串成串，安排熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果这些活动全都是在“森林聚会”上发生的，给学生一种整体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，是学生的思维随着故事情节的发展更加活泼，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的驱动力，激发起学习数学的浓厚兴趣。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市海岱小学 姓名：王芳 职称： 二级教师 电话：电子邮件：通讯地址：山东省青州市海岱小学 王芳，女，汉族，1987年生。2010年6月本科毕