区角研讨资料.docx

娃娃家内容安排（小班）常规性活动内容及目标提示：抱娃娃、哄娃娃：了解抱娃娃的正确方法给娃娃穿衣、扣纽扣、拉拉链：练习小肌肉动作舀米烧饭、做点心：了解烧饭的基本程序；学习“舀”的技能，发展幼儿手眼协调能力；学习用各种模子做点心。折衣服（小班第二学期）阶段性活动内容及目标提示：拆绕毛线：学习拆、绕的方法，发展小肌肉动作。（第14周）给娃娃喂豆豆：用调羹将红枣、各类豆喂给处理过的娃娃，发展手眼协调能力。（第58周）装饰娃娃的衣服：用“扣”的方法将饰物扣到娃娃的衣服上去，进行装饰。（第912周）给娃娃做项链：练习穿各色吸管、雪花片等，学习有规律地简单的排序，发展小肌肉动作。（第1316周）给娃娃穿衣服：结合主题冬天里提供小棉裤、棉袄、围巾、手套等供幼儿学习给娃娃穿冬季的服装（第1720周）卷袜子：（第二学期）娃娃家内容安排（中班）常规性活动内容建议及目标提示：烧饭：尝试利用各类象征性材料“烧制”美味、美观的食物洗衣：学习“洗衣机”的使用方法，了解洗衣服的基本程序 做客：尝试与其它区域的交往，掌握基本的交往技能看病、取钱阶段性活动内容建议及目标提示：给娃娃讲故事：会用图书给娃娃讲简单的故事，或尝试给娃娃讲老师讲过的故事。打扮娃娃：尝试用色纸、布条或其他废旧材料对洋娃娃进行装饰做门帘：将彩色布条按颜色规律通过打结的方法串成“门帘”，学习打死结的方法给娃娃打蝴蝶结（中班第二学期）：给娃娃的辫子打蝴蝶结，或给娃娃系鞋带，学习打蝴蝶结的方法 娃娃家内容安排（大班）：常规性活动内容建议及目标提示：烧饭、洗衣、做客、带娃娃看病、取钱、旅游、看戏阶段性活动内容建议及目标提示：给娃娃过生日参加婚礼明确各年龄段幼儿角色区活动的要点：小班：以单个的自主的活动为主中班：初步交往与合作大班：较复杂的交往与合作在角色区中可融入具体的知识技能方面的“点”，以使教师的指导有方向，为幼儿丰富角色区情节与内容提供帮助。角色区内容分常规性内容与阶段性内容。越到大班，角色区越趋于开放，内容安排越是灵活，幼儿生成的成分增加，与主题的结合度也越高。在学期初写好具体的娃娃家活动方案。例：名称：娃娃家（3-5个）功能及目标：（此处意在明确该活动区设置的目的，并根据幼儿年龄特点提出对幼儿发展所可能有的作用）在活动中了解家庭主要成员及相互之间关系，引发亲情感。学习扮演家庭中的不同角色，逐步增强角色意识。运用已有经验，逐渐丰富游戏情节。角色设置及职责：职责”这块，意在帮助教师选择相应的幼儿扮演相应的角色）爸爸：照顾“妈妈”和“娃娃”，和“妈妈”一起收拾、整理屋子等妈妈：照顾“爸爸”和“娃娃”，和“爸爸”一起收拾、整理屋子等宝宝（开始阶段由洋娃娃代替）：协助爸爸妈妈做些事情常规性活动内容及目标提示：抱娃娃、哄娃娃：了解抱娃娃的正确方法给娃娃穿衣、扣纽扣、拉拉链：练习小肌肉动作舀米烧饭、做点心：了解烧饭的基本程序；学习“舀”的技能，发展幼儿手眼协调能力；学习用各种模子做点心。折衣服（小班第二学期）阶段性活动内容及目标提示：（注明第几周到第几周）拆绕毛线：学习拆、绕的方法，发展小肌肉动作。给娃娃喂豆豆：用调羹将红枣、各类豆喂给处理过的娃娃，发展手眼协调能力。装饰娃娃的衣服：用“扣”的方法将饰物扣到娃娃的衣服上去，进行装饰。给娃娃做项链（小班第二学期）：练习穿各色吸管、雪花片等，学习有规律地简单的排序，发展小肌肉动作。卷袜子（小班第二学期）材料提供建议：常规性材料：家具、餐具、灶具；做食品的彩泥或其他半成品材料、替代物及蔬菜水果的模型等；角色标记，如爸爸的领带、妈妈的围裙、宝宝额头上贴的小圆点或头上戴的蝴蝶结等。阶段性材料：根据各阶段活动内容逐步提供。第一大类：社会性区角娃娃家：基本材料：（基本材料两个部分：家具与厨具，有了基本材料，娃娃家就搭起来了，基本材料的作用是为幼儿开展娃娃家活动提供基本条件，所以，各年龄段材料的提供具有显著的年龄特点，与开展的活动密切相关。）矮床、柜子或架子、小桌椅、电话机等，冰箱、电视机等家具可用大型积木（积塑）、废旧材料、纸板箱、以及日常用的桌椅改制或拼搭而成；餐具、灶具可用小木箱、塑料发泡、纸板箱等制作、装饰而成；碗、碟子、勺子、奶瓶、小锅、铲子、案板等可用各类塑料玩具或各种瓶盖替代；菜刀、勺子等可用吃蛋糕店用的塑料刀具等替代。小班后期逐步提供提供电话机等电器。中班开始提供洗衣机、扫把、畚斗、拖把、筷子等。大班注意一些象征性材料的提供。比如各类餐具可以用瓶盖代替。地处农村的幼儿园可使用一些乡土气息浓厚的象征性材料，如瓦片等。半成品材料：（要重视半成品材料的提供：为丰富儿童的游戏情节，增进游戏兴趣，可以结合幼儿园各年龄段发展目标为小、中班幼儿多准备一些半成品材料，为大班幼儿多准备些象征性材料。特别是小班幼儿社会交往能力较弱，喜欢独自游戏，为激发幼儿参与角色游戏的兴趣，丰富幼儿角色游戏内容与情节，减少游戏中的消极等待现象，提高游戏质量，教师可逐步提供一些成品或半成品材料。）小班：可拆绕的小毛线衣、毛线团；带纽扣洞或拉链的各种布片、娃娃衣服；可用来撕“面条”的各种材质的纸片；稍作加工即可变为食品的薄海绵；做食品的彩泥；蔬菜水果的模型；小型积木、积塑以及小石子、小纸盒等废旧材料。中班：可按规律打死结串成“门帘”的彩色布条；可尝试打扮娃娃的各色彩纸、碎布等；可做食品的彩泥、果蔬模型、薄海绵、碎布等；中班后期可提供穿孔的硬纸板或可以扎辫子的娃娃，便于幼儿练习系鞋带或系蝴蝶结；小型积木、积塑以及小石子、小纸盒等废旧材料备用。其他材料：小班：娃娃若干；各种衣物、简单的床上用品；角色标记，如爸爸的领带、妈妈的围裙、宝宝额头上贴的小圆点或头上戴的蝴蝶结等。娃娃家里面放置一些软靠垫、小沙发等。 中班：各种衣物、简单的床上用品；角色标记，如爸爸的领带、妈妈的围裙、宝宝额头上贴的小圆点或头上戴的蝴蝶结、爷爷的胡须、奶奶的老花镜等；可给娃娃讲故事的书。医院：基本材料：药品柜、医生坐的桌椅、打点滴的三脚架、病人躺的小床、听诊器、各种“药品”，药品可向幼儿收集药盒或药瓶，里面装上已去除药丸的锡箔药板，自制的药丸（用纸和橡皮泥搓成）；针筒（去除针、经消毒）、小本子、笔等。中大班可增添“外科”用的纱布、绑带、双面胶、自制红药水、自制紫药水、药棉、塑料筐、药方单子、笔等；“内科”用的体温计、反光镜、压舌板等；“药房”用的各种药瓶、纸袋、塑料筐、药方单子、笔等；“注射室”用的针筒（去除针、经消毒）挂钩、凳子等；以及挂号、收费室材料（如挂号本、号牌、白纸、笔等）。超市：基本材料可用来陈列、摆放物品的货架、柜子、网架、盘子或箩筐，盘子或箩筐可用衬衫盒、鞋盒等代替；各种“商品”：废旧玩具、服装、饮料瓶等实物；收银台、电脑，可用纸板盒或包装用的废旧泡沫自制；钱币，可自制，也可用其他纸片代替。半成品材料香肠形的细长条布袋、棉花；画有水果或其它食品、服装、玩具的纸片（部分纸片上可用缝纫机踩踏扎痕）；橡皮泥、塑料棒、糖纸；各种食品包装袋、包装盒；画有食品等形象的纸片、剪刀、水彩笔；橡皮泥、塑料棒、糖纸；各种食品包装袋、包装盒等；打结的布条、废纸团、积木、塑料发泡等象征性材料。其他材料：提供营业员的角色标记牌、购物篮或购物袋等第二大类：科学区、语言区、美工区、数学区这类区角虽然也有社会性学习的内容，但领域指向相对比较明确，具有较明显的幼儿学习的“前学科体系”的特征。目前存在的主要问题：趣味性不够，幼儿不感兴趣，教师不知如何处理主题活动与区域之间的关系，内容安排随意，逻辑性欠缺，教师对本领域幼儿年龄特点的掌握以及年段目标的掌握是关键。（要有目标意识）科学区材料提供（小班）基本材料：种植：柜子，箩筐（可用衬衫盒、鞋盒代替）；种植活动所需用具，如铲子、水壶（可用塑料瓶自制）、盆罐等容器；易护理的植物，如一品红、仙客来、串串红、菊花、石竹、石榴、金橘、佛手、吊兰、含羞草等。饲养：金鱼及其他鱼、乌龟、蝌蚪、家蚕，引导幼儿观察小动物的活动，指导幼儿给小动物喂食。其他：科学活动所需的器具和材料，如镜子、触摸盒（袋）、万花筒等；拼图（可自制，如将图画贴在硬板纸或几个一样大小的方形盒子再分开）。小班后期可以提供“趣味天气栏”，引导幼儿观察天气变化。可补充的材料：各类螺丝插入硬纸板（或衬衫盒）做成底板、螺帽，学习配对拧螺丝；两只一样的器皿内分别放入泥土和海绵，再分别种入一样大小的同一种植物，放入长尺，比较两株植物生长速度；茶壶、茶杯、水桶、脸盆，尝试用茶壶在水桶里装满水逐一倒到茶杯，再将茶杯里的水倒入脸盆。及其他与主题活动相关的材料：科学区材料提供（中班）基本材料：种植：柜子，箩筐（可用衬衫盒、鞋盒代替）；种植活动所需用具，如铲子、水壶（可用塑料瓶自制）、盆罐等容器（可用废旧塑料瓶替代，也可用半个西瓜皮、南瓜皮等植物替代）；易护理的植物，如一品红、仙客来、串串红、菊花、石竹、石榴、金橘、佛手、吊兰、含羞草等；观察记录本。饲养：金鱼及其他鱼、乌龟与甲鱼、蝌蚪、家蚕、蜗牛、蚯蚓，引导幼儿比较观察两种同类动物的异同，指导幼儿给小动物喂食。为便于幼儿有目的地观察，一般同时只饲养2-3种动物。其他：科学活动所需的器具和材料，如放大镜、平面镜、尺子、镊子、万花筒等；拼图（可自制，如将图画贴在硬板纸或几个一样大小的方形盒子再分开）；各种石头、布、干果壳等自然物；创设“气象栏”，引导幼儿观察天气变化，并做简单记录。可补充的材料：种子，可种在土中、泡在水中或浸湿的棉花上，观察其生长情况；萝卜，可将它切成半半，观察其是否会长叶子，或在萝卜中间挖坑，种上大蒜，观察萝卜与大蒜的变化；落叶，制作树叶标本，给树叶分类，形成分类册。碎纸屑、不同材料的棒和布，用来做“摩擦起电”实验；磁铁、各种废旧材料、记录表；用纸杯自制的电话；用废旧瓶罐和沙、米、豆、石头制成的响罐；录有各种声音的录音带等。及其他与主题活动相关的材料。科学区材料提供（大班）基本材料：种植：柜子，箩筐（可用衬衫盒、鞋盒代替）；种植活动所需用具，如铲子、水壶（可用塑料瓶自制）、盆罐等容器（可用废旧塑料瓶替代，也可用半个西瓜皮、南瓜皮等植物来替代）；易护理的植物，如一品红、菊花、石竹、石榴、佛手、含羞草等；观察记录本。饲养：金鱼及其他鱼、乌龟与甲鱼、蝌蚪、家蚕、蜗牛、蚯蚓，引导幼儿比较观察两种同类动物的异同，观察小动物的活动，给小动物喂食。为便于幼儿有目的的观察，同时饲养2-3种动物为宜。其他：科学活动所需的器具和材料，如放大镜、三棱镜、平面镜、各种秤、尺子、镊子等；各种石头、布、干果壳等自然物；制作工具和制作材料，如螺丝刀、小型、简单的废旧物品等；创设“动物气象栏”， 知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系，提供统计表统计一个月中的气象情况；提供温度计，学习记录气温。（气象日志是幼儿记录当天日期和天气状况的活动，它表达的内容包括年、月、日、星期和当天的天气情况。气象日志的形式要活泼多样、富于童趣，而且便于幼儿操作；所表达的内容应尽量选用图形，少用或不用文字。需记录的天气状况可根据各地的具体情况，突出地区特色，如北方地区的雪，有条件的幼儿园还可设置气象角，结合气象角的观测结果进行记录，效果将更加理想。.科技角的设置内容科技角是幼儿操作、实验、探索的场所，首先，科技角必须为幼儿提供丰富的物质材料，如常用的磁铁、平面镜、放大镜、棱镜、电线、电珠、电池等，保证幼儿能够自由地、独立地选择各种材料进行操作活动，使他们有更多的体验机会。科学角也可以为幼儿准备一些制作工具和制作材料。如手工工具、废旧物品等小型、简单的东西，结合教育活动，让幼儿进行科技小制作。制作的内容可以由教师根据教学要求统一安排，也可以让幼儿按照自己的意愿自由制作。科技角还可以作为幼儿展示与交流的中心，尽管他们制作的东西不够成熟、完善，但都凝结着幼儿的心血，把他们展示出来，会使幼儿感到兴奋、自豪，促进他们自信心的增强。同时，也能起到互相交流、互相促进、共同提高的作用。科技角的活动有时也可以和自然角的活动联系起来，进行一些科技小实验。例如，自然角进行“种子发芽”实验，在科技角可将种子分成几组开展小实验，让幼儿观察环境条件对种子发芽的影响。幼儿在探索过程中，发现问题后，随时可在科技角自己进行小实验，寻找答案，解决问题。科技角的活动以幼儿为主体，并对幼儿创造性思维的培养有着重要的作）可补充的材料：插花工具；带壳的各种豆子，剥一剥进行比较；各种种子，比较观察生长情况；将萝卜的根须分别浸入两种颜色的水中；落叶，制作叶脉书签或拓印叶脉。昆虫分类盒、图片；电池、电珠、电线，让幼儿想办法将电珠变亮；各种钟表，让不走动的秒针、分针动起来；各种质地的纸、各种颜色的水，将纸盖在水杯上方观察纸的吸水情况；用来调整泡泡水的水，汤匙、洗洁精、蜂蜜、积塑、吸管等；用来制作变色陀螺的火柴棒、硬纸、颜料等；用来做“蜡烛灭了”、“溶解”等实验的各种工具，及其他与主题相关的材料。第三大类：建筑区、棋类区、玩具区等（类区角游戏性比较强，活动低结构化，寓教于乐。目前存在的主要问题：时间很难控制，组织有难度，人数很难控制，内容安排随意教师应关注这类区域游戏对儿童发展的价值。如建筑区游戏如何体现儿童已有经验、如何培养孩子良好的学习品质等。这类区域因为游戏性比较强，活动呈低结构化，教师组织过程中的问题相对较少，不做具体展开。越是这样的区域，它的游戏性也越强，它的教育价值也更是具有潜在性、长远性、隐藏性等特点。）材料提供原则安全就地取材、废物利用、富于探索性、一物多用、多层次性不同年龄段材料提供要点小班 为小班幼儿提供的材料不宜太多太杂，以3-4类为宜。同样的玩具材料宜备多份，以满足小班幼儿平行游戏的需要。内容应体现趣味性，最好能结合一定情境进行，例如：大小分类活动可采取“给瓶娃娃喂饼干”的方式开展；串珠珠练习可结合给娃娃做项链的情境开展。此外，操作材料难度要适合，有利于幼儿获得成功的经验。 （小班幼儿提供的材料不宜太多太杂，以免幼儿无所适从，分散注意力，妨碍活动开展。各活动区内的玩具、材料以3-4类为宜。根据需要增加新材料的同时，更要注意通过添加、删减、组合等材料调整策略，进一步挖掘原有材料的潜在价值。同样的玩具材料宜备多份，以满足小班幼儿平行游戏的需要。内容应体现趣味性，最好能结合一定情境进行，例如：大小分类活动可采取“给瓶娃娃喂饼干”的方式开展；串珠珠练习可结合给娃娃做项链的情境开展。此外，操作材料难度要适合，有利于幼儿获得成功的经验。）中班提供的材料适当多些，便于幼儿自主选择，新补充的材料数量不应少于进该活动区幼儿的人数。提供的材料有半成品，也有开放性材料，并且越来越复杂，特别是对材料的操作要求应逐渐复杂，如在美工区，幼儿要制作完成一辆小汽车，可能要经过剪、粘、涂等过程才能完成。材料应能引发幼儿合作的机会和愿望大班可想象、可加工组合的开放性材料。这些材料大多可通过收集各类废旧材料来替代，因此活动区中的实物性材料应有所减少，但材料种类与总量应更丰富。每个活动区一般以8-10种材料为宜，有新材料，也可有可供复习巩固旧知识的材料。材料应能为幼儿提供丰富的合作机会，引导幼儿在活动中学会分工、轮流及合作协商，如在手工区可让幼儿通过小组合作制作装饰盒子机器人，充分感受合作的快乐。同时，教师可鼓励幼儿根据材料本身特点，创造多种玩法。（大班幼儿在游戏活动中，更乐于操作可想象、可加工组合的象征性材料。这些材料大多可通过收集各类废旧材料来替代，因此活动区中的实物性材料应有所减少，但材料种类与总量应更丰富。每个活动区一般以8-10种材料为宜，有新材料，也可有可供复习巩固旧知识的材料。根据需要增加新材料的同时，更要注意通过添加、删减、组合等材料调整策略，进一步挖掘原有材料的潜在价值。同时，材料应能为幼儿提供丰富的合作机会，引导幼儿在活动中学会分工、轮流及合作协商，如在手工区可让幼儿通过小组合作制作装饰盒子机器人，充分感受合作的快乐。同时，教师可鼓励幼儿根据材料本身特点，创造多种玩法。）材料调整策略：添加教师在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的涵义，引发幼儿新的探索活动的方法“数学区”中，教师投放了多种颜色的纽扣供幼儿开展分类活