语文人教版九年级下册公输教学设计.doc

九年级语文(下)学习内容指导讲义课题公输知识目标 1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2了解墨子及其非攻主张。能力目标 1体会墨子高超的劝说艺术。 2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点 1积累文育知识，提高学生的自学能力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。学习过程一、温故纳新（一）知识储备1关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段?以荀子和韩非子为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 2墨子及墨子 墨子，(约前468前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为显学”。 墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3公输 公输，名盘，也作“公输子”或“班输”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。（二）知识回顾：给下列词语注音械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( )鲋( ) 梓( ) 楩楠( ) 请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( )二、导学探究（一）导学一1.自读全文，根据注释理解文中的句子、词语的意思。小组交流，老师评讲，学生做笔记2.解释词语并翻译句子后，完成下列练习一、解释下列加点的字公输盘不说： 请说之： 知而不争： 不可谓知类： 子墨子闻之，起于鲁 子墨子起，再拜 吾义固不杀人 夫子何命焉为 宋无罪而攻之，不可谓 仁 愿借子杀之 然胡不已乎 胡不见我于王吾义固不杀人 子墨子起，再拜 义不杀少而杀众 请说之 方五千里 公输盘九设攻城之机变 子墨子之守圉有余 在宋城上而待楚寇矣 （21）虽杀臣，不能绝也 （22）虽然，公输盘为我为云梯 （23）子墨子九距之 二、翻译下面句子 夫子何命焉为？杀所不足而争所有余，不可谓智。请献十金。荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋何罪之有? 此犹文轩之与敝舆也。 吾知子之所以距我，吾不言。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。（二）导学二 1教师指导学生进行朗读训练，在读中把握人物的心理（教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。）2 教师适当指导朗读。 示例： (1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 (2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。 (3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。” 读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 (4)公输盘曰：“吾义固不杀人。” “义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?” 读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。 (6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 (8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。3.先自读，再小组读，分角色朗读。（三）导学三理清行文思路，把握文意。1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 2、划分课文的段落层次，并用简洁的语言概括大意。 （四） 导学四：精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术1.墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？ 2.墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 三、巩固应用1.公输通过 的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“ ”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了 阴险狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。2.本文的写作特点是通过 故事，围绕 阐明道理；善于运用 ，进行层层推理。3用原文填空。(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_”之事。他先对楚王说“_”，自己有“_”，却去偷邻居的“_”；自已有“_”，却去偷邻居的“_”；自己有“_”，却去偷邻居的“_”。他故意问楚王“_”，楚王不知其用意，脱口回答：“_。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“_”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“_”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“_”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“_”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。四、总结反思 五、拓展提高 中考实战演练一1.解释下列加点字在句子中的含义。（1）公输盘不说( ) （2）公输盘九设攻城之机变（ ）（3）然胡不已乎（ ）2.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。（2）臣以王吏之攻宋也，为此与同类。3.下面说法不正确的一项是（ ）A公输一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。B对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。C墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。D公输一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。4对下面几句话的理解，不正确的是 ( )A在与公输盘的对话中，墨子连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。B公输一文充分体现了墨子散文论辩性强、富有逻辑性的特色。C. 揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的是课文最后一段，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有震慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点。D作者善于运用比喻，层层推理。墨子见公输盘和楚王，先作比喻，然后进行逻辑推理使之持之有故，言之成理，这就大大增强了说服力。5. 下列表述不准确的一项是 .公输一文出自墨子一书，此书一般被认为是墨子的弟子记述墨子的事。.墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“九设九距尽”说明这场模拟攻守战的激烈。.“公输盘诎，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。”一个“诎”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“吾不言”一句则表现他的阴险并带有威胁的意味。.选文中墨子采用设喻、类比的方法说服楚王停止攻打宋国。说明了有理走遍天下的道理，只要善于说理，一切困难将迎刃而解。中考实战演练二荀慈明与汝南袁阆相见，问颖川人士，慈明先及诸兄。阆笑曰：“士但可因亲旧而已乎？”慈明曰：“足下相难，依据者何经？”阆曰：“方问国士，而及诸兄，是以尤之耳！”慈明曰昔者祁奚内举不失其子外举不失其仇以为至公。公旦文王之诗，不论尧、舜之德而颂文、武者，亲亲之义也。春秋之义，内其国而外诸夏。且不爱其亲而爱他人者，不为悖德乎？” (选自世说新语) 【注释】经：