17.登泰山观日出(教学设计)2.doc

17 登泰山 观日出 教学目标：1、 能在阅读中自主识字，积累词语。2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。教学重点和难点：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。2、 进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。教学准备：老师：词语若干，相应的课件。学生：1、 读课文，并理解词语。2、 按课后要求预习课文。3、 查找资料，了解泰山的绮丽风光。教学设计：一、启发谈话，揭示课题今天我们再来学习一篇赞美我国美好河山的文章，那就是位于我国山东省中部的著名的旅游胜地泰山。让我们跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书课题）读课题。出示课题： 登泰山观日出从课题我们能够知道这篇文章写的内容是 。二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（16节、79节）（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。2、讨论交流。板书：登泰山(千辛万苦) 观日出 (壮美)三、研读课文，品味词句学习第一部分内容（16小节）登泰山。1、指名读16小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。2、小组讨论并填空。时间地点景物凌晨2时半山脚下整个泰山刚4时半中天门天已微明对松亭山势、云海7点10分南天门、日观峰石阶3、师小结：课文16节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。4、指导学生默读课文16小节，用“”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。（1）高：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。” 把泰山比作成了一堵墙，形象地写出了泰山雄伟高大的特点。句中关键字“顶天而立、天有多高、山有多高”也表示高的特点（板书：高）让我们一起来朗读好这个句子。板书：雄伟 担心 （2）奇：山势奇：“山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”指名读。理解：“依稀可辨”。想象一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。两个比喻，把山势比作马鞍俯卧、驼峰耸立。写出了山势的奇。（板书：奇）想象一下，云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？（有的如大象俯卧；有的如猩猩爬树；有的如公鸡报晓；有的如黄牛拉犁。）云雾美：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。” 比喻的修辞手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点。排比，三个比喻组成了一个排比句，突出了云的洁白、轻柔、变化多端，富有动感（板书：美）这里的云不是一成不变的，而是扩展着、飘动着、升腾着有动感的美，让人感觉像是步入了仙境了一般。句式练习：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像无数的羽毛一会儿上一会儿下地在飘扬，有的像一只只白色的大蝴蝶在翩翩起舞，有的像一群白鸽在天空中自由翱翔，有的像瀑布从高处飞流而下，溅的水汽像薄烟一样笼罩了大半个天空。）师：多么富有画面感的想象啊！多么壮观、多么美丽的云海啊！让我们怀着由衷地赞叹再来读读文中的句子。引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像有的像有的像”板书：变幻莫测 迫不及待小结：作者通过比喻，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异；又采用比喻、排比的修辞手法，描绘了云雾升腾缭绕、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。听了你们有趣的想象，更是增加我对泰山的神往之情。领略了泰山的高、山势的奇、云海的美，谁注意到了南天门的石阶？（3）险：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。比喻，把石阶缀成的山路比作成了一张瀑布，让人感觉山路笔直而下，十分的危险。南天门的石阶特点是窄和陡。（板书：险）是啊，山路是如此的窄和陡，所以能够登上泰山不仅是对人体力的考验，更是对人的意志的考验！板书: 险峻齐读。再次体会比喻的生动、贴切。6、指导学生有感情朗读找出的句子。师：学了“登泰山”这一部分内容，让我们懂得了写游记要按照一定的顺序来写，这里的顺序就是生：时间和地点的变化顺序。（找出相关词语）师：还懂得了写景的时候要生：要有详有略；写景的时候要用比喻、排比等修辞手法写出景物的特点。师：是啊，用上了修辞手法可以把景色描绘得更加形象生动，让人有身临其境的感觉。总结学习方法： 找找句子品品词语比比写作方法7、学习方法，训练说写（1）做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。（2）仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。8、师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，他们登山的快乐让疲累的我备受鼓舞。（板书）过渡：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。学习第二部分内容（79小节）观日出。作者登上泰山看到了美丽、壮观的日出。初读描写泰山日出部分，思考：作者按什么顺序写的？按照日出前、日出时，分成两个部分。2、日出前天空是怎样的一番景象呢？我们一起读描写日出前的那部分内容，将作者写到的颜色变化过程用 划出，变化过程中描写颜色的词用。圈出。 1、运用能力迁移，与学过的火烧云比较，掌握写作方法。2、学生自由读课文。要求：用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。4、 交流、板书。5、 交流6、 出示句子7、 大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是 那么柔和。又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了8、 一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像正燃烧着大火，而且在蔓延扩大。9、 师板书：鱼肚白、淡红色、像燃烧的大火10、 火一样的红色不断的蔓延扩大着，多么壮丽的景象啊！下面老师你们合作着把这美丽的景象通过朗读表达出来。谁能用一些连接词给大家介绍一下整个颜色变化过程？11、 师：我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际先12、 生：出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。13、 师：然后14、 生：它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。15、 师：是啊，日出前的情景已经这么迷人了，那日出时的景色会是何等的壮观啊！被迷住的岂止只有作者，还有我，我们大家。现在我们一起去看日出吧。16、 就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，而且放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。17、 交流：18、 板书 出现太阳 道弧线 半圆 挣脱地面19、 师：日出的景象真是美啊！20、 生：（齐读）就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，而且放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。21、 师：这瑰丽的景象是不是留在了你的心里呢？借助提示我们来试着背背看。22、 出示：就在这一刹那间， ，出现了 ，并且 ，变成 ，而且 ，把周围的 。我的眼睛 ，微微 ，可我 。那半圆形 ，像一个 ，最后 。）23、 （生自由准备）24、 师：谁来试试？25、 （指名背诵）进一步感受其美丽与壮观。6、师小结：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。四、搜集诗句,拓展交流。总结：全文景中有情，情在景中，情景交融，难怪历代文人墨客游览了泰山后留下众多不朽的名篇佳作，孔子“登泰山而小天下”传为佳话，司马迁