上海市长宁嘉定区2014年高三二模历史答案.doc

上海市嘉定区2013学年高三年级第二次质量调研历史试题参考答案与评分标准选择题（共75分）一、以下每小题2分， 共60分。每题只有一个正确选项。题号12345678910答案BADAAABDCB题号11121314151617181920答案ABDDCBADBA题号21222324252627282930答案ABDADDCDAD二、以下每小题3分，共15分，每一选项的分值可能力0、1、1、3分。选出最佳一项，多选不得分。得分3分1分1分0分31DBCA32CADB33BCDA34ABCD35BACD非选择题（75分）36文学中的历史（13分） （1）禁军：宋时驻守中央的军队理解：说明宋朝实行内重外轻的军事方针，一方面有利于防止地方势力拥兵对抗朝廷，但另一方面却造成了地方及边疆力量薄弱的局面。（4分）（2）转变：从唐时的尚武到宋时的崇文。（2分）原因：鉴于唐末以来藩镇拥兵自重、禁军将领篡夺皇位的教训，宋统治者进行改革。宋以“重文轻武”为基本国策；并通过科举制提拔文人担任要职；形成文官体制。（5分）（3）看待：文学作品一方面能在一定程度上反映历史细节及社会价值观念的变迁等；但另一方面，作为艺术作品，有虚构想象的成分，或带有作者的主观认识，需要进一步辨析。（2分）37早期法律条文 （13分） （1）判断：古代罗马（1分）判断理由：体现出古罗马人的法治精神和追求法律地位平等的决心（2分）如保护债权人利益，任何人非经审判不得处死刑，对一切刑事判决不服的有权上诉，拷问不得施加于14岁以下的未成年人，当事人必须严格使用法律术语等（2分）。同时，又体现出古罗马奴隶制度下特定的时代特征和利益诉求（2分）如可将债务人杀死或卖身为奴的残酷性，妇女不得参与任何公务，奴隶和隶农必须无条件服从主人等（2分）。 而汉穆拉比法典则全面维护统治阶级的根本利益，严格规定了各个阶层的义务，与上述条文所体现出的整体性法治精神不一致。（2分）（2）影响：罗马法以期丰富的内容和比较完备的形式对后来欧洲各国的法律制度产生了深远的影响；古代罗马人的法治精神和法律意识则为后人树立了榜样。（2分）38最早征婚广告（12分） 史论（10分，见下）水平l：能透过材料表象，分析出矛盾是新旧并存、社会转型的本质反映。（910分）水平2：能结合史实从不同视角分析出征婚广告反映出当时即使是思想先进的青年，头脑中依然保留着传统士大夫的男子中心主义；批评的信件则反映出女子人权意识的觉醒。（48分）水平3：能运用多个史实，仅分析出清末婚姻观念进步的一面或保守的一面。（03分）组织（2分）（整体连贯，层次清晰，表述严谨，2分；其余则酌情给分）3920世纪的美国（12分） 史实（10分，见下）1、19世纪末20世纪初，伴随第二次科技革命，美国成为世界头号工业化国家，孕育了打破新航路开辟以来欧洲列强主宰世界的国际格局的新的因素；同时，新技术、新兴工业和垄断资本等的出现，都为经济全球化创造有利条件。（2分）2、20世纪初的一战导致各国实力进一步发生变化，战后初期，美国主导的华盛顿体系确立了太平洋地区的新秩序；20年代末，美国的世界贸易居世界首位，资本输出仅次于英国，在世界经济中的地位日显重要。（2分）3、经过20世纪3040年代的“大萧条”和第二次世界大战，国际力量对比发生根本性变化，战后形成了美苏主导的雅尔塔两级体制；在世界经济秩序方面，“布雷顿森林体系”标志着以美元为中心的世界货币体系建立起来，同时，美国引领的战后科技革命加速了经济全球化的进程。（3分）4、20世纪80年代末以来，两级格局结束，随着俄罗斯、日本、欧盟、中国等的发展，世界向着多极化发展，美国在国际格局中霸主的地位逐渐下降；同时，随着布雷顿森林体系的瓦解、欧元等国际货币地位的提高，东盟等区域经济组织及世界贸易组织等全球性经济组织的作用发挥，美国在经济全球化中的主导作用也逐渐下降。（3分）组织（2分）40马戛尔尼来华的信息传递（25分） （1）背景：中国正处于农业文明的最后辉煌时期，英国正处于工业文明开始时期。（2分）（2）差异：中方官员并没有严格按照原意进行翻译，而是进行了夸大，并加入了自己的观点，如“素沐皇恩”、“惶恐不安”等（2分：观点1分，史实1分）；英方的原意体现出平等观念，中方的翻译体现出等级差异，如将英方称“夷”、以及“表慕顺之心”等（3分：观点完整2分，史实1分）；英方的目的是为了增进商业关系，而中方翻译稿则说是“带有贵重贡物”、“贡使”、“施恩远夷”等，体现朝贡关系（3分：观点完整2分，史实1分）。（3）本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。评分项一：观点（4分）水平1：能够从两个文稿的比较诠释中提出核心观点。（4分）中国官员的欺骗行为，体现了对西方世界的无知，以及东方农业文明与西方工业文明、专制主义中央集权政体与资本主义君主立宪政体、闭关锁国与对外开放政策的不同；是中国传统官僚忠君、明哲保身思想和朝贡贸易体系下封闭自大心态的反映。水平2：能依据材料就中方翻译提出表层观点。（2分）中方翻译存在主观故意，是当时中国封建专制、闭关锁国的国情导致的。水平3：脱离材料，或罗列材料，复述教科书的观点。（1分）水平4：无观点，或观点与文本无关。（0分）评分项二：史实（4分）水平1：能提取材料所提供的信息，并能将其与所处的背景立场等史实建立联系（4分）水平2：能从材料提取直接与间接的信息。（3分）;水平3：能从材料中提取直接的信息。（2分）;水平4：没有使用材料信息。（0分）评分项三：论述（5分）水平1：能够进行深刻的论述。（5分）水平2：史实、观点与论证三者能做到一致，逻辑完整。（3分）水平3：史实、观点与论证三者不一致，逻辑混乱、跳跃。（1分）水平4：回避问题（0分）评分项四：组织（2分）水平1：叙述成结构（2分）;水平2：叙述连贯通顺（1分）;水平3：仅能罗列史实（0分）注：有观点而无史实者