PEP四年级下U3 B Lets talk教学设计.doc

附件 2: 2017 广东省小学英语录像课例教学设计撰写要求课例名称：PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather B Lets talk教材：人教版PEP小学英语课第：四年级下册第三单元第四课时标题： Unit 3 Weather B Lets talk 一、教学设计（一） 教学目标1 语言知识 能听、说、认读单词rainy, degrees。 能听、说、认读句型Whats the weather like in.? Its. Its. degrees.并能在实际情境中运用。2. 语言技能锻炼运用听力技能：根据图片猜测答案以及听取具体信息等。能够用正确的语音、语调朗读对话并表演电话会话。3. 文化意识 引导学生了解中西方对气温描述的不同，树立跨学科和跨文化交际的意识。4情感态度 帮助学生树立关心日常天气变化的意识。5. 学习策略 帮助学生树立通过不同途径运用不同资源获取相关天气信息的意识并尝试运用。（二）教学内容分析1教材内容的地位、作用与意义 本课为人教版PEP四年级下册第三单元Weather的B部分的 Lets talk，在单元整体设计中起承上启下的重要作用。本单元话题为天气Weather，整个单元都是围绕这个话题操练特定的功能项目，在本单元A部分已学习天气的部分单词如cold、cool、warm、hot、天气预报的句型Its . in .以及Can I .?，而本课在巩固A部分所学的基础上，延续天气话题，在电话会话谈论天气的语境中学习Whats the weather like in.? Its. Its. degrees的句型，增加天气描述语言的丰富性，并为后面的课时打下语言基础以及扫清文化障碍。2教材的编排特点、重点和难点教材的编排特点：本课通过Mark和Chen Jie在电话上谈论各自所在地天气情况的情境，呈现电话会话用语以及有关天气的问答句Whats the weather like in.? Its. Its. degrees，让学生在对话中感知和学习新句型，在图片和语境中理解新句型的意义，模仿对话操练句型，为最后在实际情境中运用句型打下基础。重点：能听、说、认读句型Whats the weather like in.? Its. Its. degrees并能在实际情境中运用。难点：理解Its. degrees这一句型在中西方对气温描述上的不同。（三）教学对象分析1学生已有知识和经验本节课面向的是四年级的学生，本阶段的学生积极、活跃、好奇心强，有较好的语言学习能力和表演能力，而本课时话题为天气，教学内容贴近学生生活，学生对于查询天气预报有一定的生活经验，并且在第三单元的A部分两个课时中，已学习天气的部分单词如cold、cool、warm、hot、天气预报的句型Its . in .以及Can I .?有一定的谈论天气的语言知识和表达基础。2学生学习方法和技巧 学生通过独立思考及小组讨论，锻炼思维能力和培养思维品质；通过认知策略感知、理解目标语言知识并完成相关的任务；通过与同伴交际操练语言，在实际情境中运用所学语言。通过多种媒体资源和途径获取相关信息，学习和运用语言。3学生个性发展和群体提高本课时则是在前面A部分基础上的更进一步学习，学生能够由旧知识迁移到新知识，并把新旧知识结合起来在实际生活情景中运用。除了语言知识的丰富，学生还了解到中西方描述温度的不同，树立跨学科和跨文化交际的意识，并且树立通过不同途径运用不同资源获取相关天气信息以及留意日常天气变化的的意识。（四）教学策略与过程1教学设计思路本节课的教学内容为人教版PEP四年级下册第三单元Weather的B部分Lets talk，属于听说课型。以一首有关天气的歌曲作为导入，引出本课话题Weather，然后让学生观察窗外，说说现在的实时天气，并提出When do we need to know the weather? How can we know the weather? 两个问题引发学生思考，唤醒学生旧知以及已有的生活经验，随后创设情境：五一假期Mark将到中国一个暖和的地方旅游，因此他在电话上询问两个不同地方的朋友在三亚的Jack和在北京的Chen Jie当地的天气情况，呈现电话会话用语以及有关天气的问答句型Whats the weather like in.? Its. Its. degrees，让学生语境中进行听力输入感知语言，在听力任务中，运用相关的听力技巧，如看图片猜答案以及听取具体信息等，完成任务，体验语言，理解语言意义，并以问题“Why does Mark think 26 degrees is cold?”来引发学生思考和了解中西方关于温度表达的不同及跨文化交际的差异。在听后任务中，有意识培养学生模仿对话中的语音语调朗读并表演对话，以及创设真实情境让学生谈论五一假期的出游计划来运用所学句型，培养其语言综合运用能力。情境真实，贴近学生实际生活，能激发学生学习兴趣和参与的积极性，并体现英语教学的准确性、得体性、交际性和实践性。2教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）步骤目的教师活动学生活动媒介运用Step 1Pre-listening由有关天气的歌引出主题，轻松自然。让学生观察窗外谈论实时天气，真实有效复习旧知；提出问题，引发学生的思考，唤醒已有的经验认知，开拓学生的思维，情景设计相关内容，让学生感知和初步学习电话会话以及跟天气有关的新词新句如rainy，Whats the weather like in.? Its and .理解其中文意义，为下面的听说活动开展扫清部分障碍，做好铺垫。1. Enjoy a song:Whats the song about? A. Time B. Weather2. Look outside and talk about the weather now.3. Mind-sharing:T: When do we need to know the weather?How can we know the weather?(Show some pictures as tips)4. How does Mark know the weather?(Scene setting: May Day Holiday is coming. Mark will come to China, and he wants to travel in a warm place. He has two friends in China. Jack is in Sanya and Chen Jie is in Beijing. He wants to know the weather in these places.) Watch and listen.T: How does Mark know the weather in Sanya?Ss: Mark and Jack talk on the phone.T: Whats the weather like in Sanya?Ss: Its. and .T: What does it mean in Chinese? (Underline the sentence “Whats the weather like in Sanya?”)Ss: .1.听歌，猜出主题2.观察窗外，说说现时天气怎么样。3.思考什么时候需要了解天气，有什么途径可以了解天气？4. 了解情境，听Mark和他的朋友Jack通过电话谈论天气，感知和初步学习电话会话用语以及有关天气的新单词rainy和新句型Whats the weather like in? Its and ., 并通过答句理解其中文意义。PPT投影、多媒体播放歌曲、板书Step 2While-listening给出情景图，让学生通过观察图片细节猜想对话的主要内容。给出listening tip有利于培养学生听力技巧意识和使用。第一遍听，让学生整体感知对话内容，并通过选择题形式引起学生对电话回话中打招呼用This is .的特殊用语。通过听材料来完成文本挖空的补充，有利于降低难度，并加深学生对文本的理解和记忆。通过文本的相关内容，引发学生思考，锻炼学生思维，帮助学生了解中西方温度描述的不同，让学生树立跨学科和跨文化交际的意识。(Lead-in: Mark knows the weather in Sanya. How about Beijing? T: Look at the picture. What are they doing?Ss: Mark and Chen Jie are talking about the weather on the phone.)1. Listen and choose:How does Mark say hello to Chen Jie on the phone?A. Hi, Chen Jie. I am Mark.B. Hi, Chen Jie. This is Mark.（Answer：B. T will underline it and emphasize that “This is ” is being used in phone talk instead of “I am ”.）Is it cold in Beijing? A. Yes, it is.B. No, it isnt. (Listening tip: guess from the picture)2.Watch, listen and answer:Whats the weather like in Beijing? Why？Its _ degrees.Question：Why does Mark think 26 degrees is cold?Talk about the difference between centigrade and Fahrenheit.1.听前通过观察图片，猜测并了解对话背景。2.听录音，选择正确的答案。3.看视频，补充文本挖空部分，回答问题。4.思考为什么Mark会认为Chen Jie说的26度很冷？5.通过知识乐园，了解中西方温度描述的不同：中国常用摄氏度，而西方一些国家常用华氏度以及两者的转换。PPT投影、图片、多媒体播放视频Step 3Post-listening培养学生用正确语音语调朗读的意识和能力。根据提示复述对话，能够加深学生对文本内容的理解和记忆，并为后面的电话对话角色扮演打下基础。用手工制作的电话，有利于增强角色扮演的有趣性。给出角色扮演评价的参考标准，引导学生更好地进行角色扮演，并有利于进行师生、生生互评。最后的输出活动设计为学生在小组内分享自己五一的出游计划，能让学生在实际情境中运用本课所学知识，给出模板及word bank，能帮助学生组织语言，降低语言输出难度，树立信心，最后的I can作为本课的拓展部分，锻炼学生的语言综合运用能力。同时考虑到学生想出游的地方可能不是教师推荐的几个地方之一，所以告诉学生能提供手机让学生进行即时查询出游地的天气，增加任务的真实性和实践性。1.Read aloud after the recording.(Pay attention to the stress)2. Read in groups. (Give out the requirement: loudly, clearly)3. Retell together（by covering some words, sentences and giving pictures.）4. Role play(With a hand-made phone)5. Talk in groups. Where do you want to go in May Day Holiday? T: We know Mark will go to Beijing in May Day Holiday. I will go outside too. Will you go outside? Asks some Ss.T: Before we go, wed better know the weather. Here is the weather forecast of some famous places. Choose one place and talk about your trip plan in groups. If you want to go to another place, let me know. I can give you my phone to check the weather.You can talk like this:I want to go to _. I will go on the _ day. Its _ and _. Its _ to _ degrees. I can _. Its beautiful/nice/great(Give out the word bank)1.模仿录音的语音语调,重读和连读，大声朗读对话。2.在小组内大声、清晰练习朗读对话。3. 全班根据提示复述对话。4.两人进行角色扮演表演对话。并能参考评价标准对他人的表演进行评价。5.在小组内分享自己五一假期的出游计划: 选择的城市、天气以及可以做的事情等。（如果选择出游地不是教师推荐的几个地方中的，可以问教师用手机进行即时查询。）PPT、多媒体播放、课本、自制电话、work-sheet、手机查询天气Step 4Summary帮助学生树立出门留意天气以及不同方式查天气预报的意识。回顾今天所学重点内容，加深和巩固学生的知识掌握。表扬最棒小组，鼓励其他小组，帮助学生树立信心。1. If you go outside, please check the weather, and you can enjoy your trip better!(Remind the ways to check the weather: check online, check on the phone and so on)2.Talk about what we learnt today3.Todays best group1.外出前留心天气，会让你的旅途更愉快。可查阅所给网站或者查手机。2. 回顾今天所学重点内容。3. 算出得分最高的小组，进行表扬。PPT、电脑、板书Step 5Homework考虑到不同层次学生的水平，采用分层作业的形式，让学生能自主按照自身水平和喜好选择作业内容。1. Recite Lets talk.2. (选其一做):Write down your May Day trip plan.Check the weather and make a trip plan for your friend.1. 背诵Lets talk。2. (选其一做):把五一出游计划写成小短文。查天气并帮助你的一个朋友制定出游计划。PPTwork-sheet3板书设计Unit 3 WeatherB Lets talk Whats the weather like in .?Its . Its . degrees. （五）教学评价 过程性评价为主，小结性评价为辅。评价语言具体化，评价主体多样化。全班30人分为六个小组，教师在课堂上从watching，listening，speaking和teamwork四个方面对每个小组进行加分，课中适时鼓励落后小组并给予关注和回答机会，最后下课前小结出本课得分最高小组进行表扬，并鼓励其他落后小组，帮助其树立信心。在课堂上，对学生的个人或小组表现尽可能给予适当具体的评价，除此之外，评价的主体除了教师，还有同伴，引导学生之间进行互相评价。 二、教学反思 1整体评价义务教育英语课程标准（2011年版）指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。因此，本节课从生活实际出发，结构清晰，目标明确。本节课的教学内容为人教版PEP四年级下册第三单元Weather的B部分Lets talk，属于听说课型。以一首有关天气的歌曲作为导入，引出本课话题Weather，然后