化学人教版九年级上册分子和原子（第1课时）.doc

分子和原子（第1课时）教学设计执教：王素芳【教学目标】知识与技能：1认识分子是客观存在的，是构成物质的一种微粒；2知道分子的质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；3. 能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1. 学习运用日常现象与课本理论结合的方法，用课本理论来解释日常现象；2. 充分发挥学生的空间想象力；3. 通过实验初步认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动乐趣。情感态度价值观：1. 增强对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；2. 建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；3. 培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重点】1. 认识分子是客观存在的，是构成物质的一种微粒；2. 用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。【教学难点】从微观角度认识物质【教学过程】教师活动学生活动设计说明一、创设情景，引入新课2016年里约奥运会已落下帷幕，但是精彩的比赛让我们难忘，今天我们重温赛场上一幕。播放视频女子飞碟铜牌争夺赛进入情景学生观看视频、思考用视频引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激发探究欲望。师：大家怎么知道是否中靶？师：红色物质微观上由什么构成，具有什么特征？今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板书课题：分子和原子（一）分子的存在物质是由分子等微粒构成的学生思考后回答：在空中看到红色的物质。引领学生从红色物质的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。二、证实分子存在师：演示【实验32】品红在水中扩散。课件展示：苯分子的照片、移走硅原子构成的文字观察实验现象。观看图片并讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）通过演示实验和展示苯分子、硅原子图片，让学生认识到物质都是由微小的粒子成的，进而使学生感受到科学进步可以推动人类文明的发展。三、阅读资料，思考交流我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1671021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。学生想象、类比，理解采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解微粒的存在。四、引导探究，培养能力水分子继续自述：我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢?你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。微实验探究投影打出探究内容和步骤1、取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入56滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。说明：酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加入蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。2、取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色，浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。思考：我们食用的醋常显酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，颜色会不会有变化?为什么?3、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，如引图所示。观察12分钟，有什么现象发生?这一现象说明了什么？ 提问：出现这种现象的原因是什么呢? 师：同学们的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动的观点也可以解释以下几个问题。请同学回答。（1） 经过花园时为什么会闻到花香？（2） 放在敞口容器中的水为什么会逐渐减少？（3） 品红为什么能扩散？总结：以上这些问题都说明了分子的同一个特点，处于永恒运动之中。这也是物理上讲过的“世界是运动的，运动是永恒的，而静止是相对的。学生进行探究实验，观察现象，思考实验1的现象:溶液为无色。实验2的现象：溶液颜色由无色变为红色。学生回答：不会。因为刚才说到酚酞遇酸不变色，醋显酸性，所以滴入酚酞溶液后，颜色不会有变化。实验3的现象：烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯B中的酚酞溶液仍为无色。学生回答：分子的运动。C中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色；而烧杯B位于大烧杯外，没有氨分子进入，所以溶液仍为无色。学生回答：1、走到花园或酒店的附近，花的香气分子或酒的香气分子运动到了人的鼻子周围，所以人就闻到了花或酒的香气。2、盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，是由于水分子运动到了空气中，受热减少得更快，说明温度越高，分子运动越快。3品红分子运动到水中了。培养学生的探究能力“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象，使深奥的知识变得浅显而易于理解。让学生体会生活处处有化学。五、继续探究，获取新知水分子继续自述：我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢?师：1+1=2是一个永恒不变的等式？我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗?为了解释这个问题，我们一起来看下面的活动与探究。微实验探究请学生分别取100 mL水与100 mL酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于200 mL?教师巡视师：原因呢?教师总结出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把100 mL水和100 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于200 mL。知道了这一原因，请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题。为什么物质存在固、液、气三种状态？为什么物质都有热胀冷缩的现象。补充：夏天自行车的气不应打得太足，铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。总结：可见分子还具有一个特点，即分子之间有间隔。板书3、分子之间有间隔师：物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？演示实验桌上放着两个矿泉水瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。结论：气体间隔液体间隔投影固体、液体、气体物质分子间隔学生进行探究实验：观察现象，讨论、交流归纳总结学生陈述结论：把100 mL水和100 mL酒精混合后，所得溶液体积不等于200 mL，而是小于200 mL。学生讨论后总结：1分子之间有间隔，相气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态?2物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。感受化学就在身边六、课堂小结归纳本节课所学知识（分子的性质）对本节课知识总结（续）七、学以致用，课堂自测【选择题】1为预防“非典”(SARS)病毒，教室喷洒过氧乙酸溶液后，室内充满过氧乙酸气味，这说明（ ）A分子可再分 B分子在不停地运动 C分子很小 D分子间有间隔2在加压条件下，25 m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）可以装入0.024 m3的钢瓶中，由此可以说明的是 （ ）A分子的质量很小 B分子的体