2014-2015学年(上)焦作市高二学业水平测试.doc

2014-2015学年(上)焦作市高二学业水平测试语文试题分析焦作市基础教育教学研究室党红英本次高中学业水平测试试题，由党红英老师命制；市教研室特别邀请我市高中语文命题中心组骨干成员市十一中的王丽霞老师参与审校，特别邀请武陟一中高二年级组撰写试题分析部分，为此，非常感谢这些老师在百忙中的无私奉献！也诚挚的希望有越来越多的老师加入到我市高中语文的命题和审校工作中，以不断提高我市的命题评价水平！一、命题意图本次高二年级试题，命题原则是立足教材，仿照高考，拓展能力。按照课程标准的相关要求，基本参照2014年高考语文课标卷的结构形式，注重基础知识的考查，注重教材内容和高考的衔接，体现基本能力的渗透。通过测试，进一步拓展学生的知识能力、审美能力和探究能力，使试题真正发挥测试学生、指导学习、反馈教学的作用，从而进一步提升学生的语文素养，进一步引导教师提高整合运用的能力。二、试题结构整个试卷共六大题18小题，150分，考试时间为150分钟。第一大题为现代文阅读，文本摘编自人教版普通高中课程标准实验教科书语文先秦诸子选读，以选择题的方式，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。第二大题为古代诗文阅读，文言文阅读选自魏叔子文钞，是一篇清代写人散文名篇，选修教材中国古代诗歌散文欣赏收录了节选部分内容。重点考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读所选诗歌蜀相武侯庙内容相关，考题来源于中国古代诗歌散文欣赏，是对教材课后“探究讨论”部分问题的改编，重点考查赏析文学作品的能力和对于阅读的能力；名篇名句默写全出自课标规定的64篇背诵篇目，其中高中1篇，初中2篇，考查的是识记、理解能力。第三大题为文学类文本阅读，选文为海明威的小说桥边的老人，也是人教版选修教材外国小说欣赏中的篇目。这是一篇反战争题材的小说，通过战士和桥边老人的对话，展现了法西斯战争给人民带来的苦难。小说中没有跌宕起伏的情节，没有血腥的战争场景，但是时时让人感受到了战争的残酷。题型为高考题型，命题点集中在对人物、情节、环境、写作手法的考查，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。第四大题为实用类文本阅读，选文为摘编自埃德加斯诺的毛泽东自传，也是人教版选修教材外国小说欣赏中的篇目，为了命题需要做了一定的删改。传记通过一个外国人的视角来描写一代伟人的风采，让我们看到了更加真实的青年毛泽东。试题主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。第五大题为是语言文字运用，考查内容包括成语的运用、病句的辨析、句子的衔接、补写句子及微话题评论。语言材料鲜活，题型灵活，涉及相关的时政热点。第六大题是作文，考查学生语文综合写作能力。材料立意倾向性明显，考查学生写作的基本能力，展示高二阶段学生写作基本水平。三、考试成绩统计全市文科，试题难度系数0.55，其中客观题0.41，主观题0.59；平均分83.07，其中客观题11.1分，主观题71.98分；全市理科，试题难度系数0.58，其中客观题0.45，主观题0.60；平均分86.34，其中客观题12.25分，主观题74.49分。全市最高分124分，其中文科最高分为124分（沁阳一中马淑婷），理科最高分为124分（焦作一中崔家旗）；全市120分以上11人，其中文科8人，理科3人；全市115分以上74人，其中文科38人，理科36人；全市110分以上377人，其中文科177人，理科200人；全市105分以上1228人，其中文科575人，理科653人；全市100分以上3017人，其中文科1355人，理科1662人。试题各题难度系数统计题号123456789文科0.370.390.480.670.590.370.480.430.43理科0.330.400.500.780.680.480.500.490.45题号101112131415161718文科0.440.460.620.180.370.290.570.550.66理科0.480.470.620.190.430.290.600.570.67省级示范高中语文最高分统计单位市一中市11中修一中博一中武一中沁一中沁永威温一中孟一中文科120118121113119124116117118理科124118122114123119112117113省级示范高中语文平均分统计单位市一中市11中修一中博一中武一中沁一中沁永威温一中孟一中文科95.9489.6494.6485.2491.3889.6196.7894.4489.62理科94.4790.2292.6187.5591.8789.1694.3991.0388.36四、试题分析及评分细则（主观表述题，大意对即可。）第一大题,论述类文本阅读（9分,每小题3分）（武陟一中语文组苏静老师撰写）1.【答案】C【解析】本题考查考生对文中重要句子的理解。能力层级为B级。本题要求考生选出不符合原文意思的一项,参看选文最后一段，选项C有两处错误：原文说的是“先秦诸子论议文就流派风格之多、哲思之深、影响之远、原创性之强而言，是空前的甚至是绝后的。”它强调的是“先秦诸子论议文在几个方面都是空前的甚至是绝后的，主语是“先秦诸子论议文”，而C选项却偷换主语，将先前的状语“风格之多、哲思之深、影响之远、原创性之强”当成了主语。参看选文第1段最后一句“它们基本上都属于论议之文”可知，“先秦诸子论议文”和“先秦诸子文章”二者在范围上是有区别的，而C选项后半句中的“其”指代的是前半句中先秦诸子文章，选项将概念混淆了。其他选项正确。A选项，参看第1段文字；B选项，参看第2段前二行文字；D选项，参看第3段最后一句和第4段最后一句。2.【答案】D【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。本题要求考生选出不符合原文意思的一项。参看选文第3段首句“先秦诸子论议文之所以富有魅力，其次一个原因是充满了卓绝的智慧”和最后三句可知，在我国古代的几千年历史中，应是先秦诸子论议文几乎没有被超越过，而非D选项中的先秦诸子几乎没有被超越过。其他选项正确。A选项，参看第1段和第2段二、三行文字可知；B选项，参看第2段三、四行文字可知；C选项，参看第3段二、三行文字。3.【答案】C【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。本题要求考生选出不符合原文意思的一项。选项C有两处错误：参看选文第3段六、七行文字，文中是庄子以无用为大用的思想而非C选项中以大用为无用的思想；分析选文第3段中间“这里充满了对社会发展、社会秩序、人际关系以及个人行为的深刻洞察，充满了对人心与世道、情与理的细腻深刻的把握，充满了对天人关系的宏大锐敏的思考。”其中的“这里”代指的应是先秦诸子论议文而非单指庄子。其他选项正确。A选项，参看第2段中间第五、六 、七行的文字；B选项，参看第2段倒数后三行的文字；D选项，参看第3段倒数后四行的文字。第二题，古代诗文阅读（36分）（武陟一中语文组常红霞、孙若琳、赵森老师撰写）（一）文言文阅读（19分）文言文阅读材料选自魏叔子文钞，也是选修课本中国古代诗歌散文欣赏第四单元推荐作品的第二篇。阅读难度适中，适合学生的文言阅读能力。4.【答案】C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级B级。“健”是“善于”、“啖”是“吃”的意思，而不是”善于说话“的意思。5.【答案】B【解析】本题考查学生断句的能力。能力层级为B级。解答此类题目，要根据句意以及句中关键词进行断句。这句话要抓住数量词“丈许”和短语“罕言语”即可得出答案。6【答案】C【解析】本题考查学生对阅读材料相关文意的理解，着重对文章的内容进行分析和概括。能力层级C级。C项中“面对来势汹汹的的二十多个强盗”与原文内容不符。原文表述为“贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人”，不是二十多个盗贼。7.【参考答案与评分标准】(1)我当初听到你的名声时，把你当作英雄豪杰，然而你的武艺全不顶用，我走了！（关键词“豪”“不足”“去”各1分，大意2分）(2)我读陈同甫的中兴遗传，发现那些才智出众、侠义刚烈、雄奇卓异的人，无声无息地不能在当代显露功绩声名的，又为什么这样多呢？（关键词“魁奇”“泯泯然”“见”各1分，大意2分）【解析】本题考查对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实。评分标准对关键词和大意分别作了要求，并各自赋予一定的分值。（1）中“豪”作名词、“去”是“离开”不难翻译，“不足”结合语境应为“不足以”“不足够”“不能够”；（2）“魁奇”在此是形容词作名词，“雄起卓绝之人”， 【参考译文】庚戌年十一月，我从扬州回家，与陈子灿同船。子灿时年二十八岁，爱好弄枪使棒，我给他讲授左传中的兵谋兵法时，趁机问：“你走南闯北，碰到过奇异之人吗？”子灿向我讲述了大铁椎的事，于是我写了大铁椎传。大铁椎，不知是什么地方人。北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。宋是怀庆青华镇人，擅长搏击，七省爱好技击的人都来向他学习武艺，人们因他长得雄伟健壮，所以叫他宋将军。宋将军的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大，善射箭，比陈子灿大七岁，小时候同学，因此陈子灿曾经与他一同访问过宋将军。当时座上有个饭量很大的客人，容貌很丑陋，右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不放下它。大铁椎柄上的铁链折迭围绕着，象锁上的链子，把它拉开有一丈多长。他很少跟人们交谈，说话象湖北一带的口音。问他家乡在哪，姓甚名何，都不作回答。我们同住一个寝室，到半夜，客人说：“我走了。”话音刚落，人就不见了。陈子灿见窗门都关着，就吃惊地问高信之。高信之说：“客人刚来时，不戴帽子，不穿袜子，用蓝手巾包着头，脚上缠着白布，除了大铁椎外，什么东西都没有携带，而腰带中裹着很多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿一觉醒来，客人却已打着呼噜睡在床上了。有一天，客人向宋将军告辞说：“我当初听到你的大名时，把你当作英雄豪杰，但是现在看来你和你的门徒不能委以重任，我将走了。”宋将军竭力挽留他，他就说：“我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们很恨我。我若久留此地，灾祸将会牵连到你。今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。”宋将军高兴地说：“我骑着马带着弓箭来助战。”客人说：“不要去，强盗本领强且人又多，我想要保护你，就不能杀个痛快。”宋将军向来自以为了不起，并且也很想看看客人的本领，就竭力请求客人同往。客人没办法，就带他一起走。将要到达决斗的地方，客人送宋将军登上一座荒废无人的堡垒，说：“你只许观看，千万别作声，以免让强盗们发觉你。”这时，鸡叫月落，星光照着空旷的原野，百步之内能够看见人。客人骑马飞驰而下，吹了几声觱篥。一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵马冲向客人，客人大喊着挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂。那伙强盗围成环形向前进逼，客人奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带马栽倒在地，三十多人被杀死。宋将军屏住呼吸观看这场恶战，吓得两腿发抖，几乎从堡垒上掉下来。忽然听到客人大声呼喊道：“我走啦！”尘灰滚滚，朝着东方飞马而去。之后就再也没有回来。魏禧评论说：张良找到了大力士，在博浪沙用铁椎捶击秦始皇，大铁椎大概也是那种人吧？老天生下有奇异才能的人，一定有用得着他的地方。但我读陈亮的中兴遗传，发现那些才智出众、侠义刚烈、雄奇卓异的人，无声无息地不能在当代显露功绩声名的，又为什么这样多呢？是不是上天降生的人才不一定被人任用呢？还是任用他们自会有一定的时机呢？（二）古代诗歌阅读（11分）8【参考答案与评分标准】这两句景中含情，情景交融。（1分）“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一派盎然春景；（2分）而作者用“自”“空”表达了自己独特的感受：祠庙寂寥冷清，只有诗人形单影只、孤寂伤怀。（2分）【解析】赏析诗句，属于诗歌鉴赏中较宽泛、模糊因而不易把握的一种考查形式。答题时可以从语言（包括炼字，诗风等语言方面），形象，技巧，主旨等多方面进行鉴赏，通常选择一个或两个方面展开进行赏析便可。9【参考答案与评分标准】不同意。（1分）杨慎的引诗在内容上充分肯定、赞扬了诸葛亮的功绩，似与杜诗并无多大不同。（2分）但它显得有些刻露浮薄，不及蜀相含蓄深厚。这主要与杜甫、杨慎引诗作者的不同身份遭遇和思想感情有关。杜甫忧国忧民的博大胸怀、建功立业的雄心壮志是杨慎引诗作者不可企及的。(3分)（若有其他观点，只要言之成理，也可酌情给分）【解析】本题考查考生比较阅读鉴赏诗歌的能力。考生应先明确观点，亮明态度（无论同意与否都可）；再就二诗在表现内容，艺术手法的异同结合诗句谈自己的看法，应结合诗句具体分析，只要言之有理，都可酌情给分。（三）名篇名句默写(6分)10【答案与评分标准】（6分）（1）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改（2）甲光向日金鳞开塞上燕脂凝夜紫（3）梳晓鬟也渭流涨腻（每空1分，有错别字、添字、漏字现象，则该空不得分。）【解析】本题考查考生识记古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。本题考查的诗句分别出自虞美人、雁门太守行和阿房宫赋。第三题，文学类文本阅读（25分）（武陟一中语文组吉彩娥撰写）桥边的老人可以说是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道。然而这个短篇小说格局虽小，意蕴却深。小说通过“我”之眼，通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感觉到对战争的谴责和对和平的热爱。11.（1）【答案与评分标准】A项3分，E项2分，C项1分。B和项不给分；答三项或三项以上则给0分。【解析】本题主要考查考生对小说内容的分析与概括能力。能力层级为C级。B项是对文章内容的考察。第一段中“他太累了，走不动了”，以及“我”与老人的对话中插入的“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”，都是“我”作为故事中的一个人物，一个观察者的揣测而已，不能说明我对老人是很了解的。所以说，B项理解有误。C项老人的三次唠叨除了因为老人不忍心这些动物被抛弃、被扼杀外，在老人的话里，我们似乎能看到，在他孤独的垂老之年，只有几个动物与他相依为命的晚景。然而残酷的战争使这一点温馨都无处存身，一无所有的老人在炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可靠的伴侣，有对战争的谴责，所以C项概括不全。D项“我”劝离，老人不动，对家园的留恋以及对未来生活的茫然是老人不想动身的根本原因，而直接原因是老人身体不支、疲惫不堪。所以C项理解有误。A项和E项表述是正确的。（2）【参考答案与评分标准】年迈体弱很疲惫；纯朴善良有爱心；坚强淡定有主见；厌恶战争爱和平。（每点2分，答出三点即可）【解析】本题重点考查考生分析、评价作品人物形象的能力。能力层级为D级。这篇小说中的对话是推动叙述的主要力量。小说中的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物的对话。小说的对话简单高效，蕴含了所有该有的细节，反映出人物的个性和心理。从“我七十六岁了。我已经走了二十公里，再也走不动了”可以看出老人年迈体弱很疲惫；从“我”和老人谈话时老人的微笑以及老人对所饲养动物的关心可以看出老人纯朴善良有爱心；从老人最后一个离开故乡和“我”劝离，老人不动可以看出老人坚强淡定有主见；从老人的三次唠叨可以看出老人厌恶战争爱和平。（3）【参考答案与评分标准】“我”问老人的家及政治态度时，老人的“敷衍”；老人问“我”动物能否挨过炮火，“我”的心不在焉；两人身份不同。“我”作为反法西斯战士，关注自己的战斗任务，最多也只是对老人境况关心；而老人远离政治和战争，内心关注的是与自己相伴的动物的生命。（每点2分，其他言之有理者，可酌情给分。）【解析】本题重点考察对小说内容的理解。“我”问老人的家及政治态度时，老人马上转移话题，而老人问动物能否挨过炮火，“我”一边回答“当然”，一边注视着远处的河岸和已经看不见的大车，这都是因为两人身份不同，所关心的内容页不同。（4）【参考答案与评分标准】交代故事的结局；点明故事的背景（法西斯挺进）；渲染氛围，烘托心境（天色阴沉、乌云密布）象征手法，暗示中心（复活节、仅有的幸运）。（每点2分）【解析】本题主要考查小说结尾的作用。这类题一般应该从小说的结构上、内容上、手法上和小说主题的表达上去分析。“法西斯的飞机没能起飞”交代了故事的结局；“法西斯正在向埃布罗挺进”点明故事的背景；“天色阴沉、乌云密布”渲染了战争到来时的压抑气氛，烘托了老人孤独悲凉的心境；“复活节”以象征的手法暗示了小说谴责战争、热爱和平的中心。第四题，实用类文本阅读（25分）（武陟一中语文牛自豪撰写）材料摘编自埃德加斯诺的毛泽东自传，选文按照时间顺序从思想和实践两个方面为我们讲述了青年时期的毛泽东的成长历程，表现了他身上所具有的优秀品质，而这些优秀品质正是我们广大青少年所缺失的，值得我们借鉴和学习。12.（1）【答案与评分标准】C项3分，B项2分，D项1分，A、E项不给分；答三项或三项以上则给0分。【解析】本题考查考生筛选文章信息和分析与概括能力。能力层级为C。A项“大部分学费”错误，而且“并因此养成了习惯”，原文是“我已经养成了读报的习惯”而非购买书籍的习惯。因此该项不给分。E项“并领导他们”不准确，原文是“并开始在马克思主义理论及苏联革命史的影响下，领导他们”，而且“通过阅读马克思主义的著作”毛泽东建立了对于马克思主义的信仰，而非“成为了一个坚定的马克思主义者”。因此该项不给分。D项文中只是提及了陈独秀对毛泽东影响极大，没有强调李大钊对自己的影响极大。因此该项给1分。B项毛泽东选择留在中国的原因除了“对于本国还未能充分了解”外，还有“我以为中国可以更有益地花去我的时间”。属于不完整选项，因此给2分。C项完全正确，因此给3分。（2）【答案与评分标准】师范学习期间养成读报的习惯，1911年-1927年，毛泽东从未停止阅读北平、上海和湖南的日报；北大做图书馆佐理员时，参加哲学和新闻学研究会，借此旁听大学的课程；第二次到北平，阅读了共产党宣言阶级斗争社会主义史，转变为马克思主义者。（每点2分）【解析】本题考查学生筛选、整合文中信息并对其进行概括的能力。能力层级C。答题时抓住题干中的关键词“读书和学习活动”，对文本信息进行筛选，并按照时间段进行归类概括。（3）【答案与评分标准】编报纸；帮助成立文化书社；在北平组织了一个反军阀的运动；在上海与陈独秀计划组织湖南建设协会；1920年将工人第一次政治地组织起来，并领导他们。（每点2分，答出任三点即可）【解析】本题考查学生筛选、整合文中信息并对其进行概括的能力。能力层级C。抓住题干中的关键词“追求革命中的工作”，对文本信息进行筛选。筛选时注意文中提示性的语句“回长沙以后，我就在政治上做更直接的活动了”提示后文是对活动的具体描述。因此，我们答题时要注意信息筛选的区域，有重点的筛选信息，并对所选信息进行归类概括。（4）【答案与评分标准】为追求真理，不断读书学习；为了解中国现状，主动放弃法国留学；组织开展各种革命活动，百折不挠；生活简朴，乐观面对贫困生活。（每点2分）【解析】本题考查考生的理解探究能力。能力层级为E级。答题时一定要从青年毛泽东的人生经历出发，从不同角度和层面发掘出其身上值得广大青少年学习借鉴的优秀品质，并谈谈自己的认识和看法。第五题，语言文字运用（20分）（武陟一中语文组陈晓燕撰写）13【答案】B【解析】本题考查考生理解和使用成语的能力。题干要求选出使用不恰当的一项。A项耳闻目睹：闻：听见；睹：看见。亲耳听到，亲眼看见。作谓语，用于亲眼所见。B项忠贞不渝：意思是忠诚坚定，永不改变。可以对人，也可以对组织、信仰之类。要注意使用对象。C项历久弥新：弥，更加指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。D项异：奇异、离奇。异想:不可思议的想法；天开：上天给以的启示。比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事。还比喻超强的想象力。此处应该指后者。14【答案】D【解析】本题考查考生辨析病句的能力。A成分残缺。句子缺少谓语动词,在“为了”之后加上“改变”B.句式杂糅，“被眼前富有魅力的城市景观所吸引”可删掉“所”。此外，“实现了华丽转身”，此句缺少主语。C项“救援互助是温度”搭配不当。15【答案】D【解析】本题考查语言表达衔接连贯的能力。首先确认首句，全段围绕绞胎瓷展开，句总领整段文字，可排除B C,句中，“力图表达仁义礼智跟于心君子品味”的应该是其在技法和美学特点。故句应该在之后。不能放一起。综上，答案选D。16【参考答案与评分标准】又对他们充满了艳羡之情也是与时俱进更是对人们可能误入歧途的价值观的及时矫正（每空超出规定字数，该空即给0分）【解析】本题考查语言表达简明、连贯的能力。第一句之后，可谓又恨又爱是明显的提示，此处应该表达与“爱、羡慕”有关的感情。第二句空之前，“土豪新解，既是对历史的尊重。传承了文化，”，也是一句提示，前者突出的是历史，后者应该突出“新时代性”最后一空，结合“土豪”新解内容，此处关键词应该是“正确的价值观”17.【答案示例】观点：大学生应重视体育锻炼。理由：就个人而言，身体是革命的本钱，大学生需要加大体育锻炼为以后走向社会打下基础。大学生是国家的未来，民族的希望，只有拥有强健的体魄，才能为社会创造更大的财富。因此，大学生应重视并加强体育锻炼。【解析】新闻事件的微点评，要求观点明确，理由充分。这段材料的中心话题是“大学生体质下降”针对这一现象发表观点。如学生答“大学生应增强体育锻炼、大学生应重视体育锻炼”等，都视为正确。理由充分合理即可。第六题，写作（60分）（武陟一中语文组苗德朝老师和焦作一中王顺翔老师撰写）本次考试的作文形式为新材料作文，素材是一则小故事,演讲与口才2013年第22期。材料自身指向性比较明确，思维难度不大，学生可以根据材料中不同人物的做法，提出自己的观点。不过，命题人为增加审题难度，有意删掉前后相关语句。【材料原文】一只被拴起来的猫蒋骁飞一个大学生问德梅勒：“只要稍微留意一下，我们就会发现，我们的社会中会存在着不少不合理的制度或者政策。尽管连执行者都知道它们是荒谬的，但就是没有人站出来反对它，更没有人敢废除它，所有人都任其运行下去。这是为什么？难道每一个人都愚蠢吗？”“你说的问题让我想起一个习俗。”德梅勒说，“在印度很多寺庙里，举行祷告时都要在门外栓一只猫。这个习俗源于四百年前，一位德高望重的导师和弟子们一起参加礼拜的时候，灵修院里的猫就会碍事。于是，每逢灵修院举行祷告的时候，导师就命人把猫拴起来。导师去世后，每逢礼拜，人们继续把猫拴起来。这只猫死了，灵修院又找来一只猫，好确保礼拜时，他们忠实地执行了导师的命令。几个世纪过去了，博学的弟子们写下了这样的学术论文，内容是有关在礼拜时，把猫拴起来这一宗教仪式的重要性。当然也有人认为栓猫的仪式毫无意义，但他们提出异议时，都无一例外地被赶出了寺庙，有人甚至受到更严苛的惩罚。所以，直到今天，尽管很多人意识到这一仪式是荒谬的，但仍旧被忠实地不折不扣执行着。”大学生接过话头说：“我明白了，那些不合理的东西之所以在延续，是因为人们心中的盲从和怯弱。”“你说的很对。”德梅勒点了点头，接着说，“但不仅仅是一些人的盲从和怯弱；还有另一些人的权欲，因为他们可以通过这只猫来树立自己的权威。”（摘自百度文库）【材料分析】本次作文试题为材料作文，材料中没有暗示性、倾向性的提示语，只是给读者讲述了印度寺庙举行祷告时要在门外拴一只猫的习俗的形成过程以及人们对这种宗教仪式的传承和执行。细细品读，却给人深刻的启悟。材料中的德高望重的导师是弟子眼中至高无上的权威，导师的无意之举被弟子忠实地执行，并成为一种宗教仪式、重要的宗教传统，甚至被视为金科玉律不容怀疑，神圣而不容亵渎，只能服从。凡对拴猫仪式提出质疑的，要么驱逐，要么严惩，那么栓猫的意义到底是什么呢？追溯它的起源只是因为猫“碍事”，并无它意，也只是因为它是导师的命令而被一直忠实地、不折不扣地执行着。因此从内容上来看这则材料是谈如何对待权威，对待传统的问题。材料中有四类人物：第一类是导师；第二类是导师的弟子；第三类是对栓猫仪式提出异议的人；第四类是坚持荒谬仪式，忠实执行的人。导师的行为让人想起聊斋中的一段话“天子偶用一物，未必不过此已忘故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作为导师，对自己的言行一定要慎重，不然可能会贻害无穷，当然这不是材料的重点；对于导师的学生而言，犹如“皇帝的新装”中的成年人，一味地怯弱地盲从，对于假的东西不能大胆指正，时间长了，假的东西在他们心中也就成了真的了，从而可能导致严重的后果；而对于第三类人而言，就如同“皇帝的新装”中的小孩子，能对固有的东西提出异议，敢于大胆地质疑，打破常规，这是一种非常高尚的品质，不过在于一定的时间段里面，可能是会付出一定的代价，比如文中的赶出寺庙或是严苛的刑法；而对于第四类人而言，就如同“装在套子里的人”别里科夫一样，总是对于那些新思想打压、戕害，直到他们认为正确为止，其实可能很多时候他们也是明明知道是一个错误的东西，但是还要努力维护，他们是要借着栓猫的形式来实现其权威的尊严，他们也许早已经知道这种形式的荒谬，但是为了维护其心目中的权威，为了表现出自己的执着或是坚持而戕害别人。材料可以从忠实执行的弟子角度立意，对过分迷信权威、盲从行为的否定，死守教条、不加思考跟从流俗的批评，墨守成规、服从荒谬的批驳等等；也可以从提出异议者的角度来立意，对质疑的行为和勇气予以肯定，但不要脱离材料的内容和含意的范围作文。【参考立意】切合题意和符合题意，能够从后三种人物入手，写对盲从的否定，或是写对于打破常规、大胆质疑、不迷信权威、追求本真，或是反对那种为了维护自己虚假的权威而装腔作势，狐假虎威。基本符合题意，可以从大师的角度写深思慎取。偏离题意主要是赞扬大师弟子的坚守或是执着，认为他们坚守成就了人生等，或是和材料全无关系，写创新、勤奋等。【评分标准】一类卷（48分以上）：切合题意。或构思精巧，或文采斐然，或论证严谨，或思想深刻，按54分向上赋分，直至满分；若某个方面稍有瑕疵，则在48-54分。二类卷（42-47分）：符合题意。观点不够明确清晰，点题不够及时突出；或者表达的逻辑关系不够清楚；语言通顺，内容较为充实，结构完整；。三类卷（36-41分）：基本符合题意。和材料的立意有一定的关联，但不是侧重于符合题意类立意的；语言、内容、结构有明显缺陷。四类卷（35分以下）：偏离题意。不能准确地把握住材料，所立意与材料毫无关联，文体不明确的；语言不通，内容不充实，结构不完整，三者居其一者。发展等级应在基础等级评分基础上，抓亮点，酌情逐项加分：或有相当精巧的构思，或文采斐然，或论证严谨，或思想深刻，或有相当的语言表达智慧，或卷面特别漂亮的，在各类等级打分的基础上适当。其他扣分原则：缺标题扣2分；每1个错字扣1分，重复不计，扣满5分为止；标点符号使用不规范的，赋分下降一个档次；文面不洁，字迹潦草者，赋分不超过36分；文体不明的，赋分不超过35；字数在400-800字的，每少50字扣1分；字数不足400字，结构严重残缺，赋分不超过20分，字数不再另扣分；作文中使用外来词语或网络词语的，每使用一处扣1分，扣满5分为止;全文未提及材料（包括眀引和暗引的），赋分最高不超过40分。五、考生答题情况分析第7题（由质评组长、博爱一中贺卫利老师提供）【考生答题情况】第（1）小题得分率较高，“去”大多数考生能够准确译出；“豪”不少考生反译不准确，或者错误地译为“土豪”“自豪”“豪迈”“豪爽”等。“不足用”只有一小部分考生译对，大多数考生错译为“不重用我”“不能重用”“不能担任”等，更有考生直接把原句抄下来，不做翻译。第（2）小题得分率较低，重点字词基本上都翻译不出来或者错译。“魁奇”错译为“魁梧奇怪”；“泯泯然”有不少考生翻译为“茫茫然”“碌碌无为”等；“不见功名”错译为“不看重名利”“看不到名利”“得不到功名利禄”等。可见，一旦遇到有难度的句子，学生便手足无措，胡编乱译了。另外，在翻译句子时，错别字现象比较严重。比如：把“名字”错写成“名子”；“不足以”错写成“不足矣”。评卷时，只要在译句中发现错别字，就扣掉1分。总的来看，文言翻译得8分以上的很少，大部分都是4、5分。少部分同学本题为0分，主要是空白卷、写错题和雷同卷。【温馨提示】文言教学中，一定要培养学生逐字逐句翻译句子的能力，教予学生文言翻译的技巧和方法。注意规范书写，字可以不漂亮但一定要工整，卷面要整洁。第8-9题（由质评组长、武陟一中苗德朝老师提供）【补充细则】第8小题，答案中第一点景情关系如果答为“乐景写哀情”也可以；若写“视听结合”或“动静结合”也可以；从“景情关系、视听动静、炼字”中任选两个角度即可；若只有手法没有分析，该题不能超过2分；若只从一个角度入手，分析非常到位，不超过4分；若答诗歌第三联，本题得0分。第9小题若答同意沈德潜观点，理由充分，最高可以给4分；没有明确观点，该题不超过3分；如果认为两首诗各具特色，且分析其特色到位，不超过5分；如只写观点“同意”或是“不同意”，没有分析，不得分。【答题主要问题】分不清诗歌四联的名称，以至于错误地分析第三联；回答问题一大片，没有明确的观点，让人不知所云，比如没有明确的手法，直接分析；不理解诗歌分析的基本术语，乱答一气，或生造术语，比如答“借典”、“以景作结”；书写不规范，字体模糊难以辨认，或是态度不认真，故意胡乱联系；有的学生连基本的史实都不清楚，以致出现了诸葛亮辅佐曹操的笑话；有些学生可能是不理解诗歌，因此只是写出不同意的观点，后面没有任何分析。【备考建议】强化规范训练，不仅要让学生读懂诗歌，最基本的好要让学生能够读懂试题，如何问，怎么答，在回答问题时要条理化，最好使用数字序号来答题。从最基本的课文入手，让学生养成良好的阅读习惯，对于课本上的一篇课文或是一首诗歌，要注意课后的思考探究问题，勤于思考。教师教学中也要注重课后思考题，通过规范的训练来形成学生规范的答题技能。在本次考试中的两首诗歌，杜甫诗歌明显优于第二首（杨慎？）诗歌，可是很多同学读不出来，还是按照常规的写法，只要问同意与否统一答同意，但是没有能真正读懂两首诗歌的差别，所以在以后的学习中，也要强化诗歌的比较。第10题（由质评组长、焦作十二中乔秋老师提供）第（1）题，选自高中选修课本中国古代诗歌散文欣赏第三单元自主赏析篇目虞美人。没有生僻字，是学生答题情况最好的一题。问题出在一部分学生将“砌”字，写成了“彻”而导致了丢分。第（2）题，选自初中背诵篇目李贺的雁门太守行。大多数学生能背诵，但不能准确默写，其中出错最高的字有“鳞”“燕”字，许多学生将前者写成了“磷”或“粼”。将后者写成了“胭”或“雁字。第（3）题，选自高中选修课本中国古代诗歌散文欣赏第四单元的阿房宫赋。主要考查两个难写字“鬟”字和“腻”字的正确书写，本题是学生丢分最多的一个小题，如果说学生上面的两个更多的是因为理解不准确导致丢分的话，这个小题则暴露了许多学生平时书写不准确的问题。第11题（由质评组长、市外国语中学江小卫老师提供）选这个题的大多是语文成绩不大好的学生，这点可以从第（2）题的得分情况看出来，这道题难度不大，应当有百分之三十的学生拿6分才对，但事实不是。还有相当一部分学生不知道分层分点。感觉是某所学校的学生集体选小说阅读题，因为疑抄袭答案的卷比较多。第（1）题，整体得分情况良好，得34分的居多。第（2）题，得分情况良好，平均分约4分。失分原因：学生忽略了这篇小说的主题：对生命的尊重与对和平的渴望（厌恶战争爱和平）。第（3）题，得分情况不好，得23分居多。失分原因：一是题目本身有一定难度，“我”与老人问答的“矛盾”，不是一眼就能“读”出来的，需仔细阅读才能“找”出来。二是学生大多没有认真思考人物角色设置对表现这篇小说的作用（“我”关注的是战争胜负，而老人关注的是动物存亡）。第（4）题，学生得分情况不大好，平均4分。失分原因：一是不结合小说内容，生搬硬套术语；二是不分层不布点量不够；三是只说作用不作具体分析。第12题（由质评组长、孟州一中张好老师和温县一中王嘉峰老师提供）王嘉峰老师认为：【答题情况分析】（1）题答对C的同学很多，但是BC都答对的相对少些，得分3分、4分的同学很多，B成为漏选项，还有一部分学生选AE，为0分。（2）题的关键词是读书和学习活动，有些同学没有理解什么是读书学习活动，答“反对军阀、组织工人运动”等，答案偏颇。大部分同学能答出”坚持读报、阅读三部马克思主义著作”，第二点”做图书馆佐理员期间旁听大学课程”很少有同学答出。本题得分基本在4分左右。（3）题问的是在追求革命过程中做的工作，大部分同学能答出“帮助成立文化书社、组织湖南建设协会、将工人第一次政治地组织起来”这三点，因此大部分同学都可以得6分。有些学生答”止阅读，不断学习新知识，当图书馆佐理员”，都是没有审清题干。而“编报纸”被很多同学忽略。本题大多得满分，也有部分同学得4分。（4）题问的是突出表现，需要同学们去总结概括，可是很多同学缺乏总结概括的能力，只是将文中事件列举，不会分类概括。导致丢份严重。往往只能得一半分数。还有部分同学不会分点作答，胡子眉毛分不清，很容易看不清得分点少给分。本题基本得分在5-6分之间。【温馨提示】答题不够规范。不会因分设点；不分点，眉毛胡子一把抓的现象十分普遍。所以要让学生养成分条分点作答规范答题的好习惯。平时需要锻炼学生的总结概括能力，只列举不概括，丢分会比较严重。张好老师认为：本题难度适中，但学生得分不够理想，主要存在的问题是审题不清，没有按照题干要求回答问题。具体每个小题的情况如下：选择题很少满分，不少学生得0分，可能是把题干中的“恰当”当成了“不恰当”来做了。第2小题很多学生抓不住题干中的关键点“读书和学习活动”，而是从其它方面作答，造成失分，很多学生由于审题不清。第3题整体得分较高，但仍有部分学生抓不住问题的关键，列举了许多无关紧要的材料。本次评分，只要写上答案中的任意三条，就得满分，观点不够准确的，酌情扣分。第4小题存在的问题是没有观点或观点不明，只简单列举文本中毛泽东学习和革命活动的例子，没有概括，更没有上升到理性认识的高度。整体来看，学生在第2和第3小题中分条作答的意识较强，但是第4小题就出现笼统作答，不分条，没有条理的现象。另外本题中还发现不少学生，字体潦草，文面脏乱，在得分上也造成很大的影响。【温馨提示】对于实用类文本阅读的作答认真审题，一定要按题干要求作答，要有问题意识，答题时紧紧扣住题干中的关键词，做到问什么答什么。要有文本意识，答题要依据原文，仔细研究文本，先从原文中标注出主要信息，再学会筛选主要信息，分清材料主次，培养提炼，概括信息的能力。养成分条分点规范作答的习惯，注意条理要清晰。要有得分点意识。加强书写训练，注重卷面整洁美观。第16-17题（由质评组长、修武一中侯荣秀老师提供）第16题，补写题。空比较简单，多数学生考生能根据整段语意补出相应信息，只需注意其主语应承上句为“人们”，同时照应后句“又恨又爱”的“爱”即可；空相对难度较大，需要考虑“既是”来拟写出对应的关联词“也是”，同时结合上下文，筛选出与“历史”“传承”相对应的词语“体现时代特色”，从而提炼出相关答案，例如“也是对时代特色的体现，发展了文化”，而学生大多就“金钱”“土豪”角度来作出错误评价；空难度也不太大，从“土豪”一词新解的社会作用角度入手，注意一下句式特征，紧密呼应“唤醒认识”来作进一步的意义阐释即可，但有一部分学生显然没有注意到一点，导致丢分。第17题，要求对日前社会上“大学生体质下降现象”产生的原因作出评价，必须既有观点又有理由。大多都能从社会重文轻体的功利化教育、学校的引导监督不足和个人的重视程度、法律意识不够等角度来归纳，存在的主要问题是观点表达不够简单明了，条理不清，观点表达不够有深度，语言苍白无力，表达逻辑性不强，甚至还有病句。个别学生审错题，逐段概括了段意。【温馨提示】一方面说明高二学生接受以上题型训练不多，另一方面也能反映出来学生的语文素养普遍有待提高。在以后的教学中，我们应注意：加强学生审题能力的训练，明确题干要求，严格按要求答题。加强逻辑思维训练，有效表达思想观点。加强对卷面、文采的训练要求，避免因写错别字而扣分，如“炫慕”“记妒”等。第18题（由质评组长、焦作一中张莉老师、沁阳一中朱艳玲老师和焦作十一中郭娟老师提供）张莉老师认为：总体上看，本次作文得分不高，平均分不足40分。导致此次作文低分的原因梳理为以下几点：审题不清，立意不准确。三类、四类等次较多。偏题跑题作文的立意以“习惯”“创新”“坚守/传承”“信仰”“论传统文化”“忠诚”“尊师重道”等居多。究其原因为学生不能全面理解和把握材料，抓住一点即认为理解了全篇从而仓促下笔，缺少分析，缺乏思考。更有部分学生就材料中的猫展开论述，“论猫”“拴猫续写”“爱护动物”“还猫自由”“解说猫咪”等令人啼笑皆非的文章屡见不鲜。论证方法比较单一。学生能较好的运用事实论据来证明观点，但多数学生耽于述例而缺少论证分析，或不会讲道理或对浅显道理颠来倒去反复地说，不善其他论证方法，使作文不够凝练，从而影响论证地深度。素材贫乏，举例论证难成亮点。学生使用比较准确且使用频繁的例子是伽利略、哥白尼、马云、小泽征尔、达尔文、套中人，也有相当数量学生结合社会发展谈到某些历史时期或政治举措民国、改革开放、“两个凡是”等