第六单元 碳和碳的氧化物教学设计.doc

第六单元 碳和碳的氧化物课题1 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学目标：知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质及用途。（2）掌握二氧化碳的化学性质及相关方程式的书写。（3）了解并关注温室效应。（4）通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思考问题的能力。过程与方法：通过探究二氧化碳的化学性质使学生经历科学探究的基本过程。情感态度与价值观：通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法；倡导“低碳”生活，保护地球环境，人人有责。教学重点和难点：重点：掌握二氧化碳的化学性质及相关方程式的书写。难点：通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思考问题的能力。课堂模式：三环四步教学法教具准备：小黑板、相关实验仪器教学过程教案学案设计意图（引入新课）我们在本单元课题1学习了碳的化学性质，知道碳在空气中燃烧可能会生成二氧化碳或一氧化碳，二氧化碳和一氧化碳都是碳的氧化物，这两种物质有何不同，这节课先让我们认识一下二氧化碳的相关性质。（板书）课题3 二氧化碳和一氧化碳（自主预习）1、CO2的物理性质：通常情况下，CO2是一种 色 味的气体，密度比空气 ， 溶于水。2、CO2的化学性质：（1）一般情况下，二氧化碳不能 ，也不能 。（2）二氧化碳能与水反应，生成具有酸性的物质 ，化学方程式为 。（3）二氧化碳能使澄清石灰水变 ，反应化学方程式为 。3、干冰是 ，可用于作 ，进行 。4、二氧化碳对生活和环境的影响（1）二氧化碳本身没有 ，但二氧化碳不能供给 。当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应注意 。（2）二氧化碳的用途： 、 、 、 。（3）产生温室效应的气体主要是 ，其次还有 、 、 等。（4）温室效应增强的危害是：全球气温 ，两极的冰川 ，使海平面升高，淹没部分沿海城市，以及使土地 ，农业减产等。（合作探究）1、演示实验：（实验6-3）现象：分析：2、演示实验：（实验6-4）现象：分析：3、演示实验：（实验6-5）现象：分析：反应化学方程式：4、将二氧化碳气体通入澄清石灰水现象反应化学方程式5、讨论防止温室效应增强的措施？（反馈提升）1、为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得更潮湿？2、长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体，它是 ，化学式为 ，形成原因 （用化学方程式表示），用水能否洗去？ 。可用 除去瓶壁上的白色固体，反应方程式为 。（本课小结)（当堂训练）布置适当作业学生听讲、思考，进入本节课所学内容。学生预习，找到相关答案。无 无大 易燃烧支持燃烧碳酸CO2+H2O=H2CO3浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O固态二氧化碳制冷剂 人工降雨毒性呼吸通风换气光合作用的原料灭火 化工产品原料 气体肥料二氧化碳 臭氧 甲烷氟氯代烷变暖 融化沙漠化下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气的大。塑料瓶向内凹陷。二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。第一朵花变红；第二朵花不变红；第三朵花不变红；第四朵花变红，加热第四朵花又变成紫色。紫色石蕊溶液变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，而是酸作用的结果，二氧化碳与水反应生成了具有酸性的物质碳酸，使紫色石蕊溶液变红色。而碳酸不稳定，极易分解。CO2+H2O=H2CO3H2CO3= CO2+H2O澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（1）减少化石燃料的燃烧，多使用太阳能、风能等清洁能源；（2）提高能源的生产效率和使用效率；（3）大力植树造林，严禁乱砍滥伐；（4）倡导“低碳”生活。炭火燃烧产生热量，将墙壁上的水蒸发到空气中去，墙壁干的快一些；由于炭火燃烧产生二氧化碳，与石灰浆中的氢氧化钙反应生成水，所以开始一段时间墙壁反而更潮湿。碳酸钙CaCO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O不能 稀盐酸CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2创设情境，引导学生主动进入学习情境。