化学人教版九年级上册元素（第二课时）.doc

元素教案（第二课时）一 教材分析：本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分,元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具。是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。二 教学目标知识与技能（1） 了解元素符号所表示的意义，了解元素的概念，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。（2） 初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。过程与方法通过元素周期表发现史的教育，体味科学探究的一般过程和方法。培养归纳总结能力。情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关心社会，关心自然。（三）教学重点难点重点：元素符号，元素符号的意义难点：元素符号的含义，元素周期表查取一些简单信息。三、学情分析1知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2.元素是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前二个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。四、教学方法讲授法与指导学生阅读、讨论、小组合作等多种教学方法并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。五、教学过程活动一、 温故知新问题 1 元素 是具有相同 （即 ）的 的总称； 决定元素种类的是：_ 决定元素化学性质的是：_2.在自然界中的分布 （1）地壳中含量最多的前四种元素：（2）生物细胞中含量最多的元素是：学生回答活动二 导入新课一 展示课件 由生活中的常见用品引出元素是汉字，国际上不能通用引出新课元素符号二、学生自读课本找出问题自学指导一：阅读课本P61-P62回答问题：（1）、采用什么来表示各种元素？如何书写？（2）记住表3-4中的元素符号及名称（3）元素符号表示哪些意义？(4)元素符号前面加上系数后又表示什么意义？三.教师讲解为了书写和交流方便，国际上统一用拉丁文名称的字母来表示。1、书写：一个字母表示的，要大写 两个字母表示的，首字母大写，另一个母小写2、学生容易出错的几个符号的书写（1）Co和CO字（2）Ca和Cu （3）Ag和Hg3元素符号的意义宏观：表观示某种元素微观：表示某种元素的一个原子如果物质有原子构成，元素符号还表示这种物质。活动三1、师指导学生记忆常见的元素符号学生背诵，分小组检查师生共同检查记忆情况2 .师展示课件练习学生边思考边做活动四 1过度 超级市场里有成百上千种商品，为了便于顾客选购，必须分门别类、有序地摆放。2 元素周期表简介3学生阅读课本P62-P63的内容后回答问题（1）、元素周期表共有 个横行， 个纵行。每一个横行叫做 周期（共 个周期），每一个纵行叫做一个族，共 个族）。（2）、元素周期表按 的顺序给元素编了序号，叫做 ，它与元素原子核电荷数在数值上是什么关系？ = =核电荷数=原子序数（3）、元素周期表编排有什么规律呢？考察每周期开头的是什么类型元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾的是什么类型元素。这说明元素之间存在着什么规律性联系？“元素周期表”这个名称与这个规律又没有关系？4 师讲解元素周期表的规律和应用展示课件学生练习活动五课堂小结： 这节课内容共讲解了元素的概念、元素符号及意义、元素周期表及简单应用，要求学生熟记并会应用。活动六 作业 课后习题 2、3、4题板书设计 一 元素符号 1 书写 2、意义 宏观意义： 表示某种元素 微观意义: 表示某种元素的一个原子二 元素周期表规律1 七个周期（横） 2 16个族 （纵）教学反思： 本节既是对前几节内容的概括和总结；又是以后学习化学必备的基础知识，本节学得好坏将直接影响以后教学内容的学习。为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思： 1、成功之处： 这节课我充分利用信息资源，在备课过程中，从上一节的元素概念入手，自然而然的