动手做做看创新设计.doc

义务教育课程标准实验教科书 小学语文 第四册动手做做看教学设计 备课人 初楠楠【教学目标】在初读课文的基础上集中识字，会认“朗、志、伊、琳、娜、漫、哄、骗、鳞”等10个生字，通过填字游戏让学生在一定的语言环境中会写会用“慢、漫、题、提”。在初读课文的基础上指导学生通过读好长句子把课文读正确、读流利。通过品读课文师生对话的形式指导学生把课文读出感情。3.以读代讲在反复朗读科学家郎志万的话的，在读懂的基础上培养拓展说话进一步理解郎志万的话的含义从而培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。【教学重点】1.识字、写字， 2.理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。【教学难点】感受故事的趣味，并从中受到启发。【教学过程】一、单元导语，导入课题1.今天老师和大家一起学习第四单元的课文，请同学们看大屏幕，这是本单元的导语，（课件出示导语）请同学们轻声地自由地读一读，读准字音，读通句子。2.谁愿意起来读给大家听（指一名学生读）（评：你真了不起，读了一遍就这么流利。）3.导语中有一些生字朋友你会读吗？（出示：生词 齐读两遍 ）评：看来呀，只要用心我们处处可以识字。4.同学们再来看看导语，本单元的学习中，给了我们些什么学习提示呢？（动手 动脑）评：你一下子就抓住了本单元的主题内容，真了不起。5.今天老师和同学们一起来学习本单元的第一课 动手做做看（板书课题）齐读课题。二、初读课文，学习生词，生字。1、请小朋友打开课本，自由地读读课文，老师要求你们读准字音读通句子，遇到不认识的字记住拼音多读几遍，如果读完了，你就向老师点点头，然后做好了。听明白了吗？（师：都读完了，读得又快又正确，而且很多小朋友都听懂了老师的话。）2、课文读完了，那老师来检查检查你们读得怎么样了？看，这是本课的生词（出示带拼音的词语，）请同学们自由地小声的读一读，下面老师请一个同学当小老师领大家读一遍。3.去掉拼音你们还会读吗？（出示不带拼音的词语）那就用你们自己喜欢的方式同桌互相读一读吧！4.词语会读了，老师相信单个字也不再话下，（出示单个字）让我们齐读一遍吧，指一名学生读读。三、品读课文，指导对话过渡：生字学会了，让我们把它放进课文里再来读一读，边读边想，课文讲了一件什么事？（生：课文讲了，1.认识朗志万吗？看着就是朗志万，他是法国的物理学家。（课件出示头像）2.科学家朗志万，经常喜欢问孩子们一些有趣的问题，有一次，他又向几个小朋友提了一个奇怪的问题，谁来学学朗志万，问问这个奇怪的问题？（指生读）。问题奇怪在哪呢？师：却不是哪样？你知道什么是漫出来漫？师：看老师做，看谁看得仔细（生看）师：什么现象？。师：你还见过什么东西漫出来？（生：喝饮料的时候，把饮料倒入杯子里，杯子满了，饮料就会漫出来。）（师评：这两位同学特别留心观察生活，真好。）（如果说流，洒就与漫比较）过渡：问题是很奇怪，谁还想当朗志万问问这个奇怪的问题。（指两三个生读）3.听了这个奇怪的问题你是怎么想的？预设1:生：这么有名的科学家，怎么提了一个错误的问题呢？师：你怎么知道这个问题是错误的呢？预设2：这是不是真的呢？师：你会这一很不错？4.书中的小朋友听了这个问题是怎么想得呢？（师引导读，师：一个小朋友毫不犹豫地说另一个小朋友不假思索地说 ）5.伊琳娜是怎么想的？（课件出示第四自然段指名读）伊琳娜爱动脑思考，于是她回到家里问妈妈：（齐读妈妈的话，不能光想，你动手做做看）妈妈说的话你读懂了吗？（生1：不能只用脑子想，要动手做做看，生2：只靠脑子想，是不行的，还要动手做一做）6. 伊琳娜听了妈妈的话，就去动手做了。（板书:动手做）你们瞧，这就是伊琳娜动手做的结果（课文插图）。什么现象？(齐读:哎呀和朗志万说的不一样，水漫出来了。)从伊琳娜的表情中你看出了什么?你来读的她的惊讶？师：是呀，怎么不一样呀？太意外了。你再来读一读。7.看到漫出来的水如果你是伊琳娜会想什么？（生：朗志万怎么能骗我们呢?你什么感觉） 师：是呀，伊琳娜也很生气，于是就去问朗志万指一名学生接读8.师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？（生：不是）你怎么知道的？（指生读）师评：看来咱们同学真会读书。师：让我们一起读读朗志万的话？（齐读）看屏幕。（课件出示最后一段朗志万说的话）9.师：朗志万的话你懂了吗？谈一谈你的理解。（生1：读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道。生2：我知道了别人说的话也不一定都是对的）师：你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？课件显示：（ ）的话，也不一定都是对的，要（ ）。师：敢于向权威质疑了，不简单。谁还会说？师：让我们在来读读朗志万的话，并且把它深深地记在心里。生齐读。师：伊琳娜听懂了吗？你怎么知道的？（高兴地笑了）出示：伊琳娜听懂了朗志万的话边笑边说:“ ”是的，伊琳娜正如你们说的，听懂了朗志万的话，并且深深地把它记在了心里，影响了她的一生。（出示资料袋）过渡：课文学完了，我们来动脑做个游戏吧！四、识写结合 巩固生字1.出示生词读一读2.出示：生字读一读3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。4.“慢漫”辨析及书写。填空：（1）老爷爷（慢慢）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。（出示图标“我的发现”）你发现什么了？请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。5.“提”与“题” 辨析。填空（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（ 提 ）的问（ 题 ）。我们把这两个“题”“提”字，也练习写一写吧！（如果要把这两个字写好看，应该注意什么？ ）（请大家把这两个字各写两遍。