化学人教版九年级上册教学设计---原子的构成.doc

原子的构成教案蚌埠实验学校 王 强教学目标：（1）知识与技能：在探究的过程中，了解原子的构成，认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。（2）过程与方法：通过创设问题情景，学生会对学习充满兴趣，学会运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息能进行加工处理，提高自主探究的能力。（3）情感态度与价值观：增强用探究的方法学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。教学重点：原子的构成，相对原子质量。教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。教学过程：活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动创设情境引入新课录像展示原子弹爆炸知识回顾前面学习中对原子的认识。1、 原子模型：不同大小，不同颜色的小球。2、 化学变化中的最小粒子。提出问题原子究竟是什么样的粒子，你能想象出来吗？引入新课本节课我们就沿着前人的足迹来认识原子。观看、联想思考、回忆思考，想象，回答交流通过具有震撼力的场景激发学生的探索欲望。为深入学习原子结构做好铺垫。激发学生的想象力，为学习原子的构成打开思维空间。动画展示卢瑟福粒子散射实验认真观察，总结现象。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动通过粒子散射实验探究原子的构成总结现象1、 大多数粒子顺利通过金箔；2、 少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；3、 极少数粒子反弹回来。提出问题为什么会出现这些现象，这些现象跟原子的构成有什么关系？分析总结1、 结构方面： 原子内部大部空间是空的，有一个位于中心很小的原子核，它是由质子和中子构成，核外有电子在做高速运动。2、 质量方面：原子的质量主要集中在原子核上。（给出质子、中子和电子的质量数据）3、 电性方面：一个质子带一个单位的正电荷，一个电子带一个单位的负电荷，中子不带电核电荷数质子数提出要求请结合刚才所学知识在脑中构建原子的空间模型。动画展示原子的空间模型展示历史上对原子的探索历程讨论，交流边学习，边想象，在脑中逐渐构建原子的模型。认真观看，结合自己的想象感性的认识原子。通过卢瑟福的粒子散射实验创设情境激发学生的想象力，培养学生的探究欲望。结合对实验现象的分析引导学生通过自主探究获得对原子构成的感性认识，同时在探究过程中感受科学发展的历程。讨论交流给出氢、碳、氧、钠、钾、钙等不同原子的质子数、中子数和电子数相关数据。请学生对数据进行分析，通过讨论交流尝试归纳相关规律和结论。归纳总结1、 不是所有原子都有中子；2、 质子数等于核外电子数；3、 不同种类元素的原子质子数不同；4、 质子数不一定等于中子数。认真观察数据，讨论交流，尝试进行归纳总结。通过对不同原子的数据进行分析归纳引导学生自主探究相关结论，同时加深对原子的理性认识。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动提出问题1、 原子内部的粒子带点，那原子整体显电性吗？2、 不同元素的原子之间的本质区别是什么？讨论、交流、回答认识相对原子质量引出问题原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。给出1个氢原子和1个氧原子的实际质量，请学生大声读出来。讲解由于原子的质量书写、记忆和使用起来都很不方便，所以人们以一种碳原子的质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量（用Ar表示）。观察，试着读数认真思考、学习相对原子质量的概念，感受相对原子质量在使用时方便。让学生认识到原子虽小也有实际质量，同时感受到用实际质量表示的不便。使学生知道相对原子质量的由来，提出问题请学生在课本第75页查找请氢、碳、氧、钠、钾、钙等各种元素原子的相对原子质量。结合原子的质子数和中子数进行归纳总结。归纳总结相对原子质量=质子数+中子数查找数据，对比分析通过对数据的综合观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。形成性测试1、 请同学们结合所学知识来描述一下氧原子的构成。2、我国著名化学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定多种元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量新值为152，则该元素的原子中质子数为 ，中子数为