北海中学“国培2016”项目研修工作计划.doc

上海市北海中学“国培2016”项目研修工作计划学校名称北海中学管理员孔庆雯时间2016.9工作计划计划阐述 根据普陀区教育学院教育培训中心关于“十三五”期间学校教师全员参与校本培训的工作要求，结合“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目方案，制定北海中学2016年度校本研修工作计划。在新课改“一切以学生发展为本”的理念指导下，立足本校实际，通过对信息化环境中的教师课内外教学如何从“教”体系转向“学”的体系的构建实践研究，以更关注学生个性化学习为着力点，从而达成课题研究的设计目的。本年度的校本研修将针对以下四个方面开展实践研究：（1）基于数字校园建设，并能满足全体学生个性化学习需求的基础设备构建与管理应用，通过利用“中国知网”、“百度”等信息资源平台，探索构建具有校本特征的数字化课程资源，并通过与SNS社区网络“听海”网络实践社区的整合，构建网络环境下学习自主学习、协作学习的网络学习平台的建设转变学生学习方式。（2）基于网络环境下的学生学习方式转变，努力促进学生个性化学习方式的变革。（3）以教研组为单位，探索课堂教学变革路径，完善具有校本特征的数字化课程资源，促进教师专业发展，提升课堂有效教学。（4）打造学校特色教学，加速传统学校从“教”体系转向“学”的体系的转化。以数字化环境下初中学生个性化学习实践个案研究为蓝本，进行数字化环境下教与学的有效性评价策略研究。本学年度，学校在教师实践类课程的培训上，将以“数字教材“作为教师教学能力领域、教育科研能力培训实践的重点。以期通过理论培训实践研讨个案反思运行模式，达成实践体验课程的培训目标。研修目标1.本项目的总目标学校把“只有善于分享，才能习得更多” 作为校本研修的核心理念，继续聚焦有效教学视野中的课堂规范，以互动合作式教研为推进形式，以名师工作室为依托，以项目为导向，任务为驱动，通过6种分层实践课为载体，开展互动合作式教研。各教研组根据本组的优势，充分发挥教研组的教学研究功能，结合普陀杯”第二轮教师教学技能评优课的举行，把“研究、实践、反思、互动、共享”作为主题校本研修的核心理念。总体目标：1）开展互动合作式教研，搭建6种分层实践课的互动平台2）以课题引领两组建设, 营造研修文化场3）借力名师团队，构建合理教师发展序列分层目标：各教研组根据本组情况自行拟定在2016国培项目的助力下，聚焦教师日常教育教学，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学（保教）能力，促进教师专业成长，创建并完善“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的县域网络研修社区平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。具体目标如下：【解惑师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。【化难重难点教学有策略】聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课；对于幼儿园教师来说，聚焦保教问题，以幼儿为中心，学习经验，理解新知，改善保教行为，学会观察幼儿的新方法、活动设计的新思路和问题解决的新策略，能上一堂问题解决的活动课。【提能技术应用有改变】通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己信息技术教学应用短板和努力重点；通过混合研修帮助教师围绕学科（幼儿保教）重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式。【会学校本研修长技能】聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术，能够应用一套校本常态研修的工具和支架。2.本项目的参训率、合格率、每阶段具体目标本项目的参与对象为学校在编在岗教师，根据参训重点的不同分为两部分，七八年级语文、八年级数学、八九年级物理学科的23名教师参加“数字教材”项目，其余47名教师参加“信息能力提升工程”项目。学校将结合校本研修，将培训分为六阶段除待退休、病假和其他特殊情况教师外，参训率为100%，要求培训合格率达到100%。研修安排线上研修阶段安排及阶段总结。第一阶段熟悉网络平台，撰写研修计划；第二阶段围绕选定的教学重难点，完成一份应用信息技术解决教学重难点的教学设计；第三阶段优化教学设计并在课堂上进行实施，提交一份课堂教学活动记录；第四阶段运用信息技术工具制作课后检测试题或学生进阶练习题，检测学生学习该重难点的效果；第五阶段学习专家和同行重难点解决的相关课程，进行教学反思；最后进行研修总结线下研修活动（形式、主题、方法、流程）的组织安排及如何与线上研修结合。 2016年9月2016年10月 合作式教研的模式确定9月10月1) 教研组、备课组主题学习2) 每个教研组至少申报一个校本研修项目2016年9月2017年3月 互动式合作教研的实践9月1月校本研修的三类模式实践（1+1，2+2，3+3） 10月11月1)“百花奖”教学大奖赛策划、实施、评比2) 撰写、整合教学反思 3）聘请校外专家引领研究11月1) 教学展示周2) 区教育教学能手和名师工作室学员专场3) 家长开放日活动12月1)捕捉实践的智慧反思论坛2) 撰写教学案例或课例，上传至北海网志2月各教研组总结有效教学模式经验3月校本研修工作总结作为本年度的校本研修工作，学校在计划线下研修活动方面主要采用专家讲座、教学论坛和专题研讨的形式进行。专家讲座拟邀请信息技术方面的专家教师对全校教师开展包括意识提升、知识拓展、能力习得等方面的专题讲座。教学论坛围绕“数字教材”和“教学方式的变革”举办“捕捉实践的智慧”反思论坛，将线上研修内容融合到教学实践反思和总结提升过程中，提升校本研修的有效性。预期成果1. 全学科覆盖，除部分待退、病假和其他特殊情况外的在岗教师全员参加，每位参训教师在参与线上线下的培训内容后完成一节1+1+1教学展示课，带着一个问题设计一份教案，进行一次教学实践，并完成一份教学反思。2. 举办一次教学研讨论坛，总结教师优秀经验，扩大研修成果的辐射面。3. 每位参训教师提交一份应用信息技术解决某个教学重难点资源包。4. 学校提交一套重难点解决精品资源包（包括语文、数学、英语、物理、化学、政治、美术、地理、科学等学科至少一个精品资源包）保障措施1. 根据自身实际，制订好切实可行的计划；健全组织领导机构，明确职责，做到校长是校本培训工作的第一负责人，具体方向有校长把关，有专人主管，确保学校的送培和自培工作高质量完成。2. 进一步完善学校自培工作的管理机制和考核机制，对学校教师参加自培的出勤、学习态度、培训实践进行系统的管理，并与其个人的评先、评优、绩效、职称晋升挂钩。3. 积极配合区师训部门构建稳定、科学的师训网络。在终身学习理念的指导下，促进教师在整个职业生涯中不断发展，不断提高专业化水平，确保全体教师完成师训任务。4. 配合校教导处、政教处，搭建展示教师教学能力的舞台，通过同课研