化学人教版九年级下册粗盐中难溶性杂质的去除.doc

实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计 神木县第九中学 郝军一、教学目标知识与技能：1、学会固体物品的称量和液体量取的正确操作方法；2、复习过滤器制作和使用过程中的“一贴二低三靠”的注意事项；3、巩固溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作技能掌握粗盐提纯的一般步骤；过程与方法：通过小组的实验探究，培养学生的合作能力和实验操作能力；培养学生的实验方案设计能力。情感态度价值观：培养严谨的科学态度；培养学生的合作精神，以及提高学生学习化学的兴趣。二、实验原理：不溶性固体与可溶性固体分离采取溶解、过滤、蒸发的方法三、教学重点：掌握称量、溶解、过滤、蒸发等实验操作技能；知道粗盐中难溶性杂质去除的步骤；能设计出简单可溶性杂质除去的方案。四、教学难点：可溶性杂质除去方案的设计；课堂时间的调控。五、实验用品的准备（分9组）：粗盐、托盘天平、砝码、漏斗、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、滤纸若干（4张/组）、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、10ml量筒、胶头滴管、蒸馏水。六、教学过程：1、情景创设：学生观察：生产食盐过程的图片和固体粗盐与精盐的外观图片；提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除。、学生在课下自学：阅读P87-88课文，把握文中重点，指向学习目标 。课堂中思考讨论下列问题:（1）、粗盐中含有可溶性杂质（MgCl2，CaCl2等）和不溶性杂质（泥沙等），要将粗盐初步提纯，可以通过什么方法将不溶性杂质泥沙除去呢？（2）、粗盐提纯（除去难溶性杂质）的步骤是什么？每个步骤，应该注意哪些问题？（3）、室温时，NaCl溶解度是36g，那么10mL水约溶解NaCl g。（4）、计算精盐的产率= 100%3、教师演示必要的实验操作，规范学生的操作。 4、检查有无下列用品： 粗盐、托盘天平、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸若干（4张/组）、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、10ml量筒、胶头滴管、蒸馏水、漏斗、石棉网、坩埚钳。5、合作实验比一比：你们会实验，我们更是实验高手 小组分工：称取粗盐、制作过滤器、过滤组（2人） 量液、溶解、蒸发组（2人） 6、实验步骤溶解用托盘天平称取约 5g粗盐(精确到 0.1g)。用量筒量取10mL水，并倒入烧杯里。用药匙从已称量过的粗盐中取一匙粗盐加入烧杯内的水中，观察发生的现象。然后用玻璃棒搅拌(起什么作用？)并观察发生的现象。再继续边加粗盐边搅拌。当加入的粗盐达到称取量约1/2时，减少每次的加入量，并充分搅拌，待加入的粗盐溶解完后再继续加粗盐。当充分搅拌也不能使粗盐完全溶解时，停止加粗盐。观察粗盐水是否浑浊。过滤：制作一个合格的过滤器，并安装好一套过滤装置。将所制备的粗盐水沿玻璃棒(起什么作用？)缓缓地倒进过滤器进行过滤。过滤完毕后，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色。如果滤液是浑浊的，应先查明原因(如过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘、滤纸破损、仪器不洁、操作失误等)，再重新过滤。蒸发将澄清的滤液全部倒入蒸发皿里，并将蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热。在加热过程中，用玻璃棒不断地搅拌滤液(起什么作用？)。待蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。观察蒸发皿中食盐的外观。计算产率用玻璃棒将蒸发皿中的固体全部转移到纸上(对纸有什么要求？)，称量它的质量。计算精盐的产率，并将它与粗盐进行比较，然后回收到教师指定的容器中。（产率的理论值为95%）称量粗盐/g剩余粗盐/g溶解粗盐/g精盐/g精盐产率/g7、问题与交流：（1）、粗盐提纯中：溶解、过滤、蒸发操作都用到了玻璃棒，玻璃棒分别起了什么作用？ （2）、粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，可能是什么原因？（3）、最终计算的精盐产率偏高或偏低的原因是什么？（4）、制取粗盐时，晒盐和煮盐的目的都是通过蒸发盐溶液中的水分使之浓缩。想一想：能否采用降低温度的方法来达到同一目的？（提示：从氯化钠的溶解度曲线考虑。）（5）、本实验中采用的方法利用了氯化钠的那些性质?考虑到粗盐的来源,你判断这样提纯的盐是否为纯净物,并设计实验验证你的判断。8、课堂练习：把学生进行实验时老师用手机拍摄的一些学生的不当操作展示给学生，让学生自己纠正，加深自己对实验操作的记忆。9、课堂小结（1）、学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）（2）、教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况。（教师激励性评价）七、板书设计：实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除一、粗盐提纯步骤：1、溶解 2、过滤