化学人教版九年级上册对人体计入的空气和呼出的气体的探究.doc

第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第二课时) 孟州市河雍中学 孟海霞 预习提示一、 填空（1）_能使澄清石灰水变浑浊，根据_判断气体中二氧化碳的含量。（2）判断氧气多少的根据是_。二、回答问题（1）如何收集一瓶你呼出的气体？（2）如何证明你收集的气体为二氧化碳气体？如何证明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多？（3）将燃着的木条分别插入空气的呼出气体中，分别发生什么现象？教学目标 知识与技能1知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。 3通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法通过观察和实验，探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 情感与价值观通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生相互合作精神。 教学重点1对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。 2明确表述探究所得的结论。 教学难点培养学生对现象的观察、记录和描述能力。 教学方法 实验探究法。教学过程新课导入同学们，我们每时每刻都在呼吸，呼吸是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？新课学习提出假设（学生根据生物学知识进行猜想），同学们的猜想正确吗？今天，我们就一起来设计实验探究这个问题。在探究活动之前，我们先做四个实验。（1）取一瓶氧气，用带火星的木条插入其中，观察现象。（2）取一瓶氧气，用燃着的木条插入其中，观察现象。（3）取一瓶二氧化碳，用燃着的木条插入其中，观察现象。（4）取一瓶二氧化碳，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。通过这些实验我们得到那些知识呢？信息提示出示大屏幕，让一个学生读。（）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。（）氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。（）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。信息解读（1）_能使澄清石灰水变浑浊，根据_判断气体中二氧化碳的含量。（2）判断氧气多少的根据是_。（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中_含量多。阅读教材请同学打开课本，根据提示（出示大屏幕）仔细阅读P14P15的的教学内容阅读提示 （1）该实验有那些步骤？（2）每一步都是怎样操作的？讨论归纳在小组内互相讨论实验探究的步骤（让同学发言）。根据同学们的发言总结出步骤（出示大屏幕）。实验步骤（）利用排水法收集两瓶呼出气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气瓶和呼出气体瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。（）将燃着的木条（或线香）分别插入空气瓶和呼出的气体瓶中，观察现象并记录。（）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，与另一块放在空气中的玻璃片作对比，观察现象并记录。实验探究 四人一组，进行实验，老师巡回指导。展示交流 组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。实验结论（）呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。（）呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少。（）呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。拓展延伸我们呼出的气体完全是二氧化碳吗？（出示大屏幕）学生回答（是或不是）从刚才的实验中，我们已经知道我们呼出的气体不完全是二氧化碳，它含有水、二氧化碳等。具体含有那些气体呢？请同学们看大屏幕。气体成分氮气氧气二氧化碳水其它气体空气中的气体（）78210.030.031.3呼出的气体（）781640.71.3 通过对比，我们可以看出呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧化碳和水含量多了并且变化比较大。本课小结通过这次探究活动你有那些收获？（请同学发表自己的探究收获，然后总结，出示在大屏幕上）巩固练习（1）有一个人走在路上，他的眼镜脏了，他把眼镜取下来，向眼镜呼气，然后用 布一擦，眼镜变干净了，这说明呼出气体中含有_。（2）有两瓶澄清石灰水，一瓶敞口放置空气中，向另一瓶中用导管吹气，观察到的现象是_，说明呼出气体中二氧化碳的含量比空气中的含量_。（3）将某气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，由此可以确定该气体是（ ）A 氧气 B 空气 C 二氧化碳 D 水蒸气 （4）通过对人体吸入空气和