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文档简介

教学设计第二单元 物质构成的奥秘课题一 分子和原子第2课时 分子可以分为原子【教学目标】1. 以活动元为载体让学生通过对氧气化学性质的对比，认识分子是保持物质化学性质的最小微粒2. 以实体模型为载体让学生通过对分子模型的拼接，以类比的方式认识分子是可分为原子的。3. 让学生通过对过氧化氢制氧的微观模型分析，认识化学反应的实质及分子与原子的本质区别。【教学重难点】重点：化学反应的实质及分子与原子的本质区别。难点：认知在化学变化中，分子可以分为原子，原子可以结合成新分子。教学流程活动形式教学过程及学生活动 时间：40分钟实验引入自主填写实践考查承上启下动手动脑讨论交流总结收获承上启下自主填写动手动脑讨论分享总结收获实践考查学习收获中考考查【活动一】 温故知“微” 分子与化学性质【实验回忆】老师以实验为载体引入新课【思维延伸】通过学案引导学进入新课，并通过学案引导学生何为化学性质【思维总结】分子是保持物质的化学性质的最小微粒；【思维突破】以中考特征题目引导学生解决实际问题【活动二】拼出“微”来 分子可分为原子【边拼边想】看完上题中的微粒结构图后，以小白板和小磁块为载体，请学生尝试在小组白板上拼出他们看到的几种物质的分子模型。让虚拟的知识实体化，让孩子对虚拟的知识有一个初步的直观的认知，帮助他们建立微观模型，通过对分子的拼接，认识分子的基础知识。【思维总结】分子是由原子构成的。【思维突破】以具体事例巩固核心知识。【活动三】氧由“新”生 化学反应的实质【回忆书写】学生活动，书写练习【思维延伸】投影在白板上的微观模型图后，请学生根据你的合理猜测完成下面的微观模型图。 反应前 反应时 反应后【思维总结】在化学反应中，分子拆分为原子，原子再重组为新分子；请学生通过对教师的拼接及上图的分析，在化学反应的过程中分子与原子发生了什么样的变化？学生对知识进行总结。【思维突破】以具体事例巩固核心知识。【笔记总
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