语文人教版八年级下册《云南的歌会》教学设计.docx

云南的歌会教学设计魏学仁 一、教材分析云南的歌会是现代作家沈从文的散文名篇，是人教版语文教材八年级下册第四单元第一课。本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗民情，文笔生动，妙趣横生。云南的歌会这篇散文，作者在“歌会”的大标题下，以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对自然、人情和艺术的赞赏，学习本文能引领学生关注、热爱民俗文化，并引导学生体会多种描写方式综合运用产生的艺术效果。二、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，他们正处于如诗如歌的年龄，他们喜爱那些可爱活泼如沈从文笔下戴胜鸟和云雀之类的小动物，他们和赶马女孩是同龄人，所以，在蓝天白云下，花草相伴，鸟儿迎合的自在歌唱可以引起学生的共鸣。三、教学目标初中语文新课程标准要求“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”， 要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观。云南的歌会作为一篇优美的散文，不仅能给学生以美的语言范本，诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想。所以，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：（一）知识与能力1.朗读课文，理解云南歌会的三个场面在内容2.品读，赏析文中充满情趣，富有表现力的语言。（二）过程与方法运用朗读及情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习作者绘形、绘声、绘色相结合的人物描写、环境描写和场面描写的方法。 （三）情感态度与价值观激励学生热爱民俗文化，热爱生活。四、教学重难点1.品读，赏析文中充满情趣，富有表现力的语言，理解云南歌会的三个场面在内容，形式和写作手法上的差异；这是本课教学要突出的重点。2.学习作者绘形、绘声、绘色相结合的人物描写、环境描写和场面描写的方法。五、教法与学法“教无定法，贵在得法”，为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，本节课主要采用情景教学和反复诵读的的方法，为学生创设和谐、快乐的学习氛围，引导学生在反复诵读中领悟文章的美。同时按照“以写促读，以读带写”的教学思路，着力于因材施教、因文施教。与教法相配合，在小组合作学习的基础上，我将引导学生掌握“读思议写”的学习方法，突出学生的主体地位。六、教学过程（一）营造氛围，激情导入我国有56个少数民族，云南是一个多民族的地区。他们能歌善舞，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互问互答，游戏传情。以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位。因此，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。民歌竞猜。听完这首蝴蝶泉边，我突然有一种冲动，去云南，你们想去吗？今天我们就跟随作家沈从文，走入神秘而美丽的云南，去听听云南的歌声，去看看云南的歌会。教师板书课题:云南的歌会。投影出示作者情况，学生做笔记。（设计意图：通过多媒体课件音、图的感官刺激，激发学生的求知欲。同时给云南以亮丽的色彩。）（二）快速阅读初识歌会特色。要求：1.请大家听读课文，看看云南的歌会到底是怎样的？初读文章带给你怎样的感觉？（学生谈初读的感受）。2.识记生字词。（三）整体感知展示歌会画面教师过渡：云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文，思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱？它们各自有什么特点？学生们跳读课文，圈点勾画，思索。教师引导学生从地点、唱歌人、内容、形式四方面对三个场合进行分析，然后小组交流，各组发言人上台交流。明确：山野对歌的特点是:地点形式别开生面。蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，相去不远，却互不见面。参加人员四方高手（特别是一年轻妇女）。对歌内容多是情歌酬和，也唱其他故事，贯穿古今，引经据典。对歌方式见景生情，即物起兴；提问答解；互嘲互赞，随事押韵等。最为突出的特点就是对抗赛，就是才情智力的大比拼。山路漫歌的特点是：地点形式乡下赶马路上。参加人员三三五五的赶马女孩子。对歌内容本地悦耳好听的山歌。对歌方式即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。最为突出的特点是：在优美的自然风光中对歌，体现了自然、淳朴的本色美。村寨传歌的特点是：地点形式村寨住处院子两楼和长长屋檐下。六人一桌坐满三十桌，每桌轮流唱。参加人员乡村男女老幼百多人。对歌内容十二月花和其他本地好听的曲子。对歌方式唱和相续一连三天才散场。最为突出的特点是：集会的目的是传歌，由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。（四）重点研读品味民俗风情1.教师提出问题：这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出。三个场景中作者侧重描写了什么内容？表现了它们的什么特点? 同时勾画出精彩的描写进行品味赏析。2.学生自主探讨、小组交流。3.师生交流，品读结果：在手法上,三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。（五）对比交流，加深印象课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱,演唱的方式和内容都不相同.想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（此题意在引导学生进一步从整体上把握文章，同时力求调动学的生活经验，加深学生对文章的理解。）明确：云南歌会淳朴自然、气势壮观等。（六）拓展延伸介绍当地民俗课堂本是小天地，生活才是大课堂。介绍临夏花儿，感受临夏民俗风情。看图片、听花儿。（由课内延伸到课外，激发学生对民风民俗的热爱之情。）（七）总结全文通过学习，我们似乎与作者进行了一次云南之旅，在作者引领下，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和云南浓郁的民族