化学人教版九年级下册氢氧化钠探究之旅.doc

氢氧化钠的探究之旅教学设计及微课说明选题依据：由于此问题是解决酸碱盐探究题常出现的问题，也是学生解决比较棘手的问题，知识点综合性比较强，同时学生也较难理解。内容较多，是化学新课程标准和中考考纲要求的重点内容。我对学习过该知识的一个班学生进行了问卷调查，结果表明，学生对于知识点的掌握各不相同，因而学习需求也不尽相同。所以我选择微课这种形式来进行教学。学情分析：经过一学期的学习，学生已经学会了酸碱盐基础知识，可以为本课做知识铺垫。通过上面的调查结果，我们看出学生对于问题现象分析和选择试剂有难度。通过分组实验即让有利于学生观察现象又能理解解决问题的方法，激发学生学习兴趣，学生更喜欢通过丰富的视、听刺激和体验来获得知识。基于以上的分析，我的设计重点落实在关注学生个性化差异；关注学生在学习过程中的体验性和创造性；关注学生综合能力的培养（观察、分析、搜集、组织、策划、合作、动手等）教学目标1知识与技能：（1）熟练掌握氢氧化钠、碳酸钠的化学性质，熟悉氢氧化钠的物理性质。（2）认识根据两者化学性质判断氢氧化钠变质问题，并了解氢氧化钠的储存方法。2过程与方法：（1）结合资料， 认识氢氧化钠探究过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点和难点重点：氢氧化钠、碳酸钠性质应用。 难点：氢氧化钠探究过程和方法。教学准备试管、胶头滴管、氢氧化钠样品、氯化钙溶液、酚酞溶液、氢氧化钙溶液。稀盐酸课时安排1 课时教学过程教学流程教师活动学生活动信息技术与知识点整合说明创设情景由氢氧化钠样品展示，设置悬疑引入课题。复习氢氧化钠、碳酸钠的化学性质，比较两者区别实验探究判断氢氧化钠是否变质疑问氢氧化钠的是否变质回忆旧知，引起学生思考。学生通过动手实验体会实验科学严谨的态度。创设情景，激发求知欲。复习知识，由化合物引发思考认识实验研究和创新思维的重要性实验 探究实验探究氢氧化钠变质的情况教师引导学生分析选择哪些物质可以加以鉴别学生讨论、交流、发言。动手实验探究氢氧化钠变质情况得出结论：是部分变质还是完全变质。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨氢氧化钠变质问题分析、讨论、交流、发言通过实验，动画说明，培养学生的信息加工能力 体验感悟形成良性思维方式指导学生自主学习自主探究锻炼探究题思维方法多媒体展示，动画实验等手段加强对问题的理解通过探究氢氧化钠变质问题，总结储存方法锻炼动手动脑的良好品质培养学生的归纳的能力巩固知识，小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。教学反思总之，本节课的教学中，我紧扣教学重难点，运用信息技术，为学生提供了一个动手实验，自主探究空间，调动了学生的积极性，利于形成完整的知识领域，逐步建立解决探究题的思维方式，提升了学生的智慧，收获了成功的体验。今后我将继续充分发挥现代教育媒体的优势和特点，探究教学过程中知识结构的科学性，认知结构的合理性和教学手段助长性相结合的最佳途径，把抽象的问题具体化，枯燥的问题