人教版五年级语文上册第四单元教案.doc

第_ 四_单元集体备课教学设计备课时间：_月_日 授课时间：_月_日单元主题生活中的启示单元内容分析本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样;做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界让人真切感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读他。单元教学目标1. 掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，领悟课文解释的做人的道理。3. 把握课文中直接点名文章主旨的重点句并深入体会。4. 引导学生感悟待人真诚、诚实做人的重要性，教育学生做一个诚实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。单元教学重、难点重点：1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。5. 理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。6. 了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。难点：领会课文中含义深刻的句子，并能联系生活实际，从中得到启示。单元段次与课时分配教学本组课材可用1013课时，其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际习作3课时，回顾拓展12课时。准备过程课题前置性作业拓展练习调整与反思13钓鱼的启示第一课时第二课时一、 阅读单元导读，引入新课二、 检查预习，通读课文三、 前置作业：1.“启示”的意思？2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。四、学习生字一、 情境导入，细读品悟二、 课前小研究：再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。在小组内讨论交流。读父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天所感受到的对文中作者或父亲说一句；还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵课文中你最细化的一句话。课题前置性作业拓展练习调整与反思15.落花生第一课时第二课时1. 解题导入：关于“落花生”的疑难问题解决2. 初读课文、整体感知3. 默读课文，理清思路1. 课文主要讲了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2. 本文按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）课前小研究：默读课文，看看你对那部分内容更有感受，再好好读一读，联系实际生活说一说这种感受。二、 当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？2.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。课题前置性作业拓展练习调整与反思16珍珠鸟一、 谈话导入：二、 初读1.读书，把文中的情景在脑中绘成图画，那幅画给你留下的印象最深？2.给画面配插图，展示我与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊。三、细读体会并联系实际生活理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的含义。课前小研究：默读课文，看看你对那部分内容更有感受，再好好读一读，联系实际生活说一说这种感受。学了本课，你有什收获？对人与人之间的关系有什么新的认识？写一篇读后感。课题前置性作业拓展练习调整与反思语文园地四一、口语交际：4. 回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。5. 本次“口语交际”“习作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？6. 分块讨论“口语交际”的要求。7. 个人自选一个内容，按要求准备交流。8. 小组交流，互相改进。9. 全班交流二、 习作：1. 进一步打开思路。2. 指导命题。3. 明确习作要求。4. 当堂习作，老是随机指导，并引导学生写完后自读自改。5. 教师批改作文后，组织交流，讲评。三、 交流平台：1. 回顾本组四篇课文的课题。2. 独立摘抄各科的重点词句。3. 找出启示句，联系生活实际，说说从中受到的启发。4. 拓展。四。.日积月累：1.自读自悟。2.组织交流。3.背诵、摘抄自己喜欢喜欢的名言警句。4.拓展。5.延伸。五.成语故事：1.自读故事，小组交流。2.“水滴石穿”这一成语现在一般用在哪些地方。3.复述成语故事，联系实际生活说体会。课外收集名言警句，摘抄或做成卡片。课题前置性作业拓展练习调整与反思14.通往广场的路不止一条一、 激发兴趣，导入二、 自读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想课文主要讲了什么？四、 课前小研究：文中哪部分内容给你留下的印象最深？为什么