化学人教版九年级上册化学式和化合价教学设计.doc

课题4化学式和化合价(第1课时)教学设计 翟营中学 盖孟欣一、教学目标（一）知识与技能1.理解化学式的概念及意义。2.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。（二）过程与方法1.通过例举、对比，知道化学式是化学领域的通用语言。2.通过观察、交流，发现化学式的组成要素。3.通过生生之间相互讨论，合作学习，认识化学式的意义。4.通过竞赛，强化物质分类的方法。5.通过观察、对比，归纳出单质和两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。（三）情感态度与价值观1.建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识；2.建立物质组成遵循客观事实的原则。3.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。二、教学重点化学式概念的初步形成和理解，化学式意义，简单物质化学式的书写及命名三、教学难点化学式意义的描述，化学式周围数字的意义，简单物质化学式的书写和命名四、教学方法探究式、合作式五、学法指导探究式学习、合作式学习六、教学程序教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景过渡板书用元素符号表示元素像这样的，能表示物质的化学符号就是化学式。这节课就来学习它，请大家打开课本83页，用2分钟时间预习。课题4 化学式和化合价一、化学式交流激发学习兴趣表示一种物质有多种途径引出课题“化学式”明确学习内容设问过渡谁能试着概括化学式定义？我们来和课本上的定义对照一下，看看这位同学的概括能力强不强？一起来朗读。1.定义阅读课本答：元素符号、数字自由回答查阅课本朗读加深对化学式的印象学会观察学会概括定义学会赏识同伴强化化学式概念设问拓展设问拓展设问指导学习板书小组提问既然化学式能表示物质的组成，那化学式能表示所有的物质吗？物质可分成几类？哪两类呢？哪类物质才有化学式？为什么纯净物有化学式，而混合物却没有呢？有化学式的物质可以断定为纯净物吗？娃哈哈牌纯净水既有湖北宜昌生产的，也有云南大理生产的，还有我们广西桂林生产的，大家认为它们在主要成分上有差别吗？化学式一样吗？只要是纯净物，不管产地在哪，化学式都应该是一样的。冰和水混合的物质是混合物吗？由几种物质组成？是什么？有化学式吗？怎么写？你们知道水的化学式有哪些意义吗？前后桌四位同学一个小组，共同学习图4-11，然后再讨论老师提供的化学式有哪些意义。2.意义请一组同学描述水化学式的意义；再请一组同学描述氮气化学式的意义。原来其它化学式也表示这四种意义，我们就以水的化学式意义来归纳总结，应用到其它的化学式中去，好不好？一般化学式都有以下4种意义：是什么物质？由几种元素组成？是什么分子？由哪些原子构成？大家学得不错，看看会不会用。连环设问、深入递进、变难为易合作学习交流、评价学会归纳个别回答纯净物才有化学式化学式的唯一性引出化学式意义的学习区分宏观、微观模仿课本，学会描述化学式意义检查小组学习的成果了解从个别到一般的归纳方法，突破化学式意义描述的难点学以致用练习拓展小结请大家认真分析，哪些符号表示宏观意义，哪些表示微观意义？4个符号中有3个有数字2，各代表什么意义？开动脑筋想一想。数字的位置不同，意义也不同。元素符号前的数字表示原子的个数，化学式前的数字表示分子的个数，这些数字可以变换，；但化学式右下角的数字是固定的，它代表1个分子中的该元素的原子个数。思考、回答会看图说话，体会化学语言的魅力区分宏观、微观意义的差别突破化学式周围数字的意义的难点创设情景过渡指导学习练习板书小结练习化学式H2、N2、H2O、H2O2的意义大家都会了吗？给它们对应的物质分类，大家会吗？请大家围绕以下的问题进行思考总结：1.单质的化学式的写法和读法有哪些规律？2.两种元素组成的化合物化学式写法和读法有哪些规律？3.书写和命名这些规律，我们要熟记于心，经常使用便会得心应手。下面一起来做些练习。对比观察化学式，归纳书写规律自由回答，交流评价切换学习主题分类是认识客观事物的基本方法学会整理归纳分享学习成果，交流经验学以致