化学人教版九年级下册常见离子的检验.doc

常见离子的检验教案学科化学教师张馨课时1课时课题常见离子的检验课型复习课授课时间2017年3月29日教学目标知识与技能目标知道常见离子的检验方法、培养学生分析问题、解决问题能力。 过程与方法目标通过学习，让学生掌握离子检验的一般过程和方法 情感态度与价值观目标通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣；教学重点离子鉴别的一般方法教学难点混合物中离子鉴别方法与手段在教学过程中，设置学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题，在归纳、应用知识的过程中，让学生主动参与、乐于探究，经历化学知识的形成过程，采用“引导探究”的教学模式。板书设计离子所加试剂所加试剂H+1、石蕊溶液2、pH试纸3、活泼金属（如Zn）4、难溶性氧化物(如CuO或Fe2O3)5、难溶性碱(如Cu(OH)2)6、碳酸盐(Na2CO3或CaCO3） 试剂变红；pH7产生气泡固体溶解，溶液变色固体溶解产生气泡OH-1、石蕊溶液2、酚酞溶液3、pH试纸4、可溶性铜盐或可溶性铁盐5、铵盐（含NH4+）溶液变蓝溶液变红pH7产生蓝色或红褐色沉淀产生有刺激性气味的气体CO32-稀盐酸和澄清石灰水有气泡产生，能使澄清石灰水变浑Cl-AgNO3溶液和稀硝酸白色沉淀SO42-Ba(NO3)2溶液和稀硝酸白色沉淀NH4+与氢氧化钙混合研磨，或滴加碱溶液（氢氧化钠溶液），再用湿润的红色石蕊试纸测试有刺鼻气味的气体产生，试纸变蓝教师活动学生活动设计意图【提问】展示一瓶稀硫酸，如何检验？常见的离子有哪些？怎样检验这些离子？常见离子的检验H+、OH、Cl、SO42、CO32、 N H4+具体方法见附录1。【例题1】例1、思考1、有两瓶失去标签的溶液他们是稀HCl和稀H2SO4中的一种，如何鉴别？ 如何检验稀硫酸中是否混有稀盐酸？思考2、某溶液中可能含有NaCl、Na2SO4和Na2CO3，试设计一个实验加以检验。例1、用一种试剂就能把 NaCl 、 NH4Cl 、 Na2SO4三种溶液区别开来，这种试剂是（ ）A.AgNO3溶液 B. NaOH溶液C.BaCl2溶液 D. Ba(OH)2溶液【演示实验】演示鉴别的全过程。【提问】鉴别物质的步骤是什么？有哪些注意点？【归纳并投影】（1）取样编号。（2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。（3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。【过渡】纯净物离子的检验根据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。例2 不用试剂鉴别出CuSO4、NaOH、AgNO3、BaCl2和HCl溶液，鉴别的顺序是：例3失去标签的4瓶溶液，分别是稀HCl、Na2CO3、 KCl和Ca(NO3)2 ，现将这4瓶溶液编号为A、B、C、D，各取少许，两两混合，观察到的现象如下表所示（“”表示生成沉淀，“”表示生成气体，“”表示不反应或无明显现象。）【要求】分组讨论，提出实验方案，记录所加试剂及所加试剂的量和顺序。【提问】在进行混合物中离子检验时，要注意什么？【归纳并投影】特征现象法回到上课前提出的问题。思考、讨论。学生讨论、互评。观察、思考回忆已学知识，想出检验离子的各种方法。学生代表发言。分组讨论鉴别方案汇报讨论结果观察、描述现象、得出结论回忆思考物质鉴别的步骤、注意点。问题讨论设计实验 分组实验： 思考、讨论、做答学生上台演示通过本节课学习，你有什么收获、体会？引出“探究”主题由实物引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。提出问题，发散思维，培养归纳总结的能力。运用所学知识解决问题，培养设计实验的能力。让学生有感性的认识，了解方案的可行性。让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。该题是一道由中考题演变而来，将试题变为教学问题可扩展学生思维空间和角度。问题由浅入深，逐渐加大问题的难度，符合认知规律。离子的相互检验思想。认识运用科学的方法探索科学问题的基本过程。培养学生的探究精神，思维的严密性，及动手实验的能力。培养学生观察能力。因为针对学生演示，台下学生观察更仔细，想找出操作过程中有无不规范动作。培养学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。培养学生语言表达能力，归纳专题复习的一般思路。附录1：被检验的离子所加试剂所加试剂H+1、石蕊溶液2、pH试纸3、活泼金属（如Zn）4、难溶性氧化物(如CuO或Fe2O3)5、难溶性碱(如Cu(OH)2)6、碳酸盐(Na2CO3或CaCO3） 试剂变红；pH7产生气泡固体溶解，溶液变色固体溶解产生气泡OH-1、石蕊溶液2、酚酞溶液3、pH试纸4、可溶性铜盐或可溶性铁盐5、铵盐（含NH4+）溶液变蓝溶液变红pH7产生蓝色或红褐色沉淀产生有刺激性气味的气体CO32-稀盐酸和澄清石灰水有气泡产生，能