化学人教版九年级下册金属的化学性质教学设计.doc

金属的化学性质教学设计（第1课时）李泳蓉 一、教学设计理念 在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应 .初三学生初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，补做铜与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都 能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金不活泼。教材的重点放在对金属 活动顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进 而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。二、教学目标分析知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感态度与价值观：（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。三、教学重难点：重点：实验探究金属活动性，置换反应难点：实验探究四、教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。五、教学准备：多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、锌粒、铁粒、铜丝粒、稀盐酸、稀硫酸六、教学过程设计：（第一课时）活动1 通过回忆已经学习过的金属与氧气反应，进行引入新内容，补做铜与氧气反应的实验（老师演示实验），重点说明大多数金属都 能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金不活泼。 学生活动：观察实验现象，书写化学方程式。板书：一、金属与氧气的反应金属 氧气 金属氧化物活动2 学生分组实验探究：镁、锌、铁、铜。板书：二、金属与酸的反应教师活动：展示讨论：1、能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属是：；2、不能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属是：；3、镁、锌、铁、铜四种金属的活动性顺序是：。学生活动：生思考作答。通过实验，观察现象，分析得结论：金属活动性由强到弱：镁锌 铁 铜。书写实验中能反应的化学方程式活动3 由上述反应的化学方程式，讨论得出新的化学反应类型 置换反应置换反应：单质+化合物 另一种单质+另一种化合物 A + BC B + AC练习附板书设计：金属的化学性质一、 金属与氧气的反应金属 氧气 金属氧化物活动性：Mg ， Al Fe 、 C u Au二、 金属与酸的反应金属 + 酸 金属化合物 + 氢气Mg + 2 HCl = MgCl2 + H2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 +