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文档简介

课题二 金属的化学性质课前三分钟：三进两联一交友教学目标一、知识与技能1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。二、过程与方法1.提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。2.知道实验是学习化学的重要方法。三、情感、态度与价值观：1.体验合作学习、探究学习的乐趣。2.激发创新精神与求知欲。教学重点：金属的化学性质；置换反应的概念教学难点：初步了解金属活动性的判断。教学过程一，引入新课在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。二，教学内容（一）金属与氧气的反应回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。判断金属活动性的方法之一：根据金属与氧气反应的难易程度或者反应现象的剧烈程度判断（二）金属与酸的反应实验探究：镁，锌，铁，铜与稀盐酸，稀硫酸的反应镁与稀硫酸，稀盐酸反应剧烈，有大量气泡产生锌反应较剧烈，有较多气泡产生铁反应较慢，有少量气泡产生，铜没有任何变化 由此推出 ，金属活动性顺序 Mg、 Zn、Fe、Cu判断金属活动性活动性方法之二： 可根据金属是否与稀盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱 。（三）置换反应一种单只和另一种化合物反应生成另一种单质另一种化合物的反应。置换反应 A + BC = B + AC三小结：根据我们的探究发现，金属与酸反应的快慢或剧烈程度，可以判断出这种金属的活动性，也可以通过置换反应来比较2种金属的活泼型、性，比如铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。我们还知道置
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