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文档简介

粗盐的提纯教学设计新安县实验初级中学 董长松一、教学目标：知识与技能：知道海水是混合离子溶液。知道粗盐中的主要杂质。知道可用洗涤操作除去粗盐中少量可溶性杂质。过程与方法：通过对制盐工业是否需蒸干海水的讨论，利用书上表2.1，学生尝试提取和筛选信息。情感态度和价值观：通过学生实验过程中的师生互动，创设和谐的课堂氛围。二、 教学流程：教师活动 设计意图出示：一袋市售食盐 培养学生运用信息的能力今天我们就围绕它展开讨论。我国产盐有悠久的历史，近几年来海盐产量居世界首位复习初中内容：海水的蒸发怎样从海水中得到氯化钠？ 培养学生分析、筛选信息能力应该把海水蒸干，这种说法对吗？（学生讨论） 从化学角度讲，海水是一个混合溶液， 从化学角度分析海水成分，更确切地讲，是一个混合离子溶液。引出大工业生产和实验室这样得到的盐称为粗盐，粗盐中氯化钠的含量为78%左右，一般不能用于食用和工业生产，需要去除其中的杂质。学生讨论： 1粗盐中的主要杂质有哪些？ 复习初中溶解、过滤、2怎样除去其中的不溶性杂质？ 蒸发的操作3、 经过滤、蒸发后得到的氯化钠纯净吗？ 让学生进行实验设计怎样除去其中可溶性杂质？ （简化讨论，以硫酸镁为例讨论）请前后四个同学为一组，桌上有已除去泥沙的 让学生在实际操作中发现问题氯化钠和氯化钡试剂，检验你提出的方法的可行性。 培养学生动手能力、观察能力（问题：1、你的操作步骤。 （对实验现象）、总结能力2、操作过程中碰到的问题。）结合表2.1讨论：没有大量沉淀说明了什么？培养学生实验分析能力，体验透过现象看本质一般而言，当其中的杂质较少时，我们可采取更简单的洗涤、烘干的方法来处理。看书26页装置图：讲解洗涤操作。学生实际进行洗涤操作。 要求学生先操作，再小结（在操作中，你碰到什么问题？原因是什么？） 在真实的实践中进行体验， 尝试失败对实验过程进行追问，以引起学生对实验的思考
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