物理人教版八年级上册温度与温度计.doc

温度教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。（3）培养学生的动手能力和自学能力。2.过程与方法目标：（1）通过经历简易温度计的制作，培养学生的观察分析、解决问题的能力。（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。3.情感态度和价值观目标：（1）培养学生严谨的科学态度。（2）培养学生关注温度、爱护环境的意识。二、教学重点1、通过自制简易温度计活动，学生对比观察、现象分析，自己得出液体温度计的构造和原理。2、通过学生自己动手实验，查找问题，纠正错误，总结出如何正确使用温度计并练习使用温度计。三、教学难点：教学过程培养学生动手、自学、观察、分析的能力。四、教学方法：问题引导、观察实验、自学讨论、探究学习、分析归纳。五、教学理念：以问题为支架，采用引导式教学，层层深入，学习目标问题化，既注重问题收敛于教学内容，又注重问题发散于生活。通过问题激发，经历各种实践活动将物理学习内化为带有物理学科特性的品质，逐步培养学生的物理核心素养。六、教学过程：教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图引入引入：请同学们观看视频，暴雪、干旱这些极端天气是什么原因造成的？观看并思考：引入温度，激发兴趣，关注环保。这些极端天气是什么原因造成的？地球温度升高（气候变暖）看完短片，我想大家有很多思考，那么请大家带着这些思考开始我们今天的新课。动手实验揭示感念温度的概念安排学生活动：先用手摸一摸脸，然后在摸一摸铁桌，谈谈你的感觉。用手接触（脸、铁桌）并谈一谈感受，不同的物体，有的暖有的凉。直观感受物体的冷热程度过渡：通过以上活动，我们知道自然界有的物体冷，有的物体热，我们用什么来表示物体的冷热程度了？同学们学习：温度是表示物体冷热程度的物理量，冷的物体温度低，热的物体温度高。自然过渡到温度概念的学习温度的单位通常采用摄氏度，符号为（）请同学们注意写法同学们学习：温度的单位读作摄氏度，写作有物理量，肯定有单位，自然过渡到温度单位摄氏度的学习。过渡提问：现在到秋天了，有的同学开始穿外套了，而有的同学还穿着单衣短袖，不同的人对温度变化的感觉一样吗？凭感觉判断物体温度的高低可靠吗？如何准确测量物体温度？不一样；不可靠；借助测量工具（温度计）培养观察生活，深入思考问题的能力。引出温度的准确测量需借助测量工具。动手实验归纳原理温度计原理安排学生活动：温度计种类很多，请大家两人一小组观察桌面上的实验用温度计，找出温度计有哪几部分组成？巡视。玻璃泡里有液体，按液体的种类可分酒精、水银温度计。两小组观察，抢答（玻璃泡、红色液体、液注、细玻璃管、刻度、单位）培养观察及认识测量工具的能力。安排活动：对照实验用温度计结构，设计简易温度计，指出简易温度计的玻璃泡、毛细管结构。学生组装设计简易温度计，并说出玻璃瓶相当与玻璃泡，吸管相当于毛细管知道温度计的结构，为学习温度计的工作原理奠定基础。安排活动：将自己设计的简易温度计放入水中观察现象（先放入热水，观察；然后放入冷水，观察）。并分析原因，归纳温度计的工作原理。热水中：液注上升；原因：膨胀。冷水中：液注下降；原因：收缩。温度计原理：液体的热胀冷缩培养学生进行实验，观察实验的技能，并能分析原因。阅读摄氏温度的规定摄氏温度的规定及温度计量程分度值提问：1、对比实验用温度计，用简易温度计能测出水的具体温度吗？2、温度计上的示数应该怎样标了？不能，还差示数（刻度）继续激发思考，摄氏温标是如何规定的？安排活动：阅读课本48页摄氏温度的介绍，找出0和100是如何规定的？（为什么规定为标准气压？）强调：温度计所测最低温度到最高温度的范围就是温度计的量程。同学回答标准气压下冰水混合物为0沸水为100培养阅读、提取信息能力。提问：现在这简易温度计所测的温度是多少了？怎样才能读出所示温度？强调：每小格所测温度值就是温度计的分度值。还应标出其它位置的刻度，从0到100平均分成100份，每份表示1进一步了解测量工具的量程和分度值。提问：现在这简易温度计所示温度值能读了吗？怎么读？从0 刻线到凹液面共多少小格就是多少摄氏度。训练如何读数？评价出示测试题，训练温度计的读数及读法？温度计读数温度计读数训练。出示图片，了解常见温度值，南极洲冰盖面积减少，关注环保积累身边常见的温度，读法，写法训练增强学生对温度的理性认识过渡我们了解了温度计的工作原理，清楚了温度计的读数，如何使用温度计了？过渡到温度计的使用实验操作温度计的使用温度计的使用安排活动：请同学们4人一小组，用温度计测出热水的温度并记录。老师巡查，发现错误的使用方法。学生进行实验实验操作，温度计的初步使用。出示错误的测量方法（在测量过程中发现有些同学使用方法不对）归纳正确的使用方法纠正错误的使用方法，掌握正确的使用方法。安排活动：用正确的方法测冷水的温度并记录。学生正确操作并读数。规范温度计的使用，独立测量。过渡我们掌握了实验用温度计的使用，平时我们生病了还要量体温，体温计与实验用温度计有什么不同了？观看体温计安排活动：观看体温计的视频介绍，找出体温计在结构、量程、分度值、使用方法上与实验用温度计有什么不同。学生抢答补充，归纳填表。搜集信息，归纳整理的能力评价出示体温的训练题。强调人的正常提问是37。监测体温可以监测健康。学生填空，读数。关注体温，关