人教版八年级物理上3.1温度.doc

温度教学设计1、 教材、学情分析本节是初中物理八年级上册第三章第一节。“温度”是本章知识结构的核心，本章教学首先围绕温度和温度计进行，另外物态之间的变化更是围绕温度是否变化开展的，可见本节课在本章的地位尤为重要。教材中通过采用图文结合方式，意在给学生创设情境，加深理解，而我所面对的学生自制能力相对较弱，观察分析能力欠佳，为此，我在教学中主要让学生从观察体验中学习，通过自己动手测量温度而突出重点，突破难点，并由此调动学生学习积极性和主动性的同时完成课堂教学。2、 教学目标1、知识与技能目标（1）了解温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值。（2）了解温度计的工作原理。（3）会使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法和写法。2、过程与方法目标（1）通过观察和实验了解温度计的结构。（2）通过亲身体验测量液体温度，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感态度与价值观目标（1）通过教师与学生的双向交流活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望。（2）通过教学活动，培养学生的观察能力。3、 教学重难点教学重点：实验室温度计的使用方法。教学难点：实验室温度计的使用方法。4、 教学器材温水、冷水、冰水、自制温度计、实验室温度计、体温计、寒暑表5、 教学过程一、温度 从生活感知：夏天与冬天的感觉比较，过渡至温度定义：物体的冷热程度。提出思考：看似不相等的直线，实为相等，视觉不可靠，凭感觉判断物体的冷热是否可靠？ 分组体验一：把两只手分别放入热水和冷水中。过一会，再把双手同时放入温水中。体验两只手对“温水的感觉”。体验结果：凭感觉判断物体冷热不可靠，引入测量工具温度计。（1） 温度计提出思考：一杯冷水和一杯热水，不去触摸，如何辨别哪杯水温度高？观察体验二：自制温度计分别把自制温度计放入热水和冷水中，请学生观察水柱的变化。引导学生说出该现象背后的测量原理液体的热胀冷缩规律提出问题：能否利用这个自制的温度计测量出热水的温度？应该如何改进？（2） 摄氏温度观察温度计，提出问题：温度计上的字母C的含义利用多媒体动画强调：1、关于摄氏温度的规定：标准大气压冰水混合物的温度定为0，沸水的温度定为100；2、0和100之间分成100等份，每个等份为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，用符号表示；拓展：以“真金不怕火炼”为例，引导学生阅读课本P48小资料，读出金的熔点以及水银的凝固点，并强调人的正常体温是37左右。观察体验三：以小组为单位观察实验室温度计、体温计、寒暑表，填写表格。（3） 温度计的使用使用前：认清分度值、观察量程、观察零摄氏度的位置观察体验四：观看视频温度计的使用，并以小组为单位，测量桌面上热水的温度，小组分享成果教师补充正误判断，突破难点。教师小结：使用温度计，一不、四要一不：玻璃杯不能碰到容器底或容器壁四要：玻璃泡要全部浸入被测物质中；要等示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测物质中；视线要与液面上表面相平；（4） 温度计体温计的量程：3542体温计的分度值：0.1提出思考：1、为什么体温计要用力甩后才能用；2、为什么体温计可以离开人体读数；要求阅读课本P50，从中寻找答案。（5） 拓展、小结图片展示其他类别温度计，并对课堂内容小结，附加课堂小练习巩固。6、 板书设计 &3.1 温度1、 温度物体的冷热程度 1、单