物理人教版八年级上册物态变化复习课.doc

教学设计基本信息名称物态变化复习课执教者张艳玲课时1所属教材目录八年级物理上册第三章教材分析教材注重从日常生活最密切的物理现象入手，以科学探究为学生学习的主要形式，使学生感到物理知识就在我们身边，给学生的创新能力发展提供空间，使学生的学习过程中增强学习兴趣。学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身就有一定的感性认识。本章系统学习后，学生对物态变化现象及相关的知识有了全面的掌握，能利用物态变化解释日常生活中的一些现象。教学目标知识与能力目标（1）知道液体温度计的工作原理，会用温度计测量液体的温度。（2）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。（3）理解晶体的熔点和沸点，能将自然界中一些现象与晶体的熔点或沸点联系起来。过程与方法目标（4）通过探究冰的熔化实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，对用图象法来直观表达实验现象进行归纳情感态度与价值观目标（5）通过探究实验，培养学生尊重实验事实的态度。（6）培养学生节约用水的意识。教学重难点重点探究各种物态变化的过程，观察物态变化过程中的现象，思考各种物态变化过程的区别及联系、难点晶体熔化曲线和液体沸腾时的温度曲线的图象表示法教学策略与 设计说明注重从日常生活最密切的物理现象入手，以科学探究为学生学习的主要形式，使学生感到物理知识就在我们身边，给学生的创新能力发展提供空间，使学生的学习过程中增强学习兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一， 引导学生回顾（10分钟）二， 探究实验（12分钟）三， 观看视频、反思讨论，升华对沸腾现象及沸点的理解（15分钟）四， 借助多媒体，复习蒸发（5分钟）提问：固态 液态 气态之间的变化出示一固体，要求学生来判断它是否为晶体。在学生设计实验进行实验的过程中，我将有意识地就如下内容引导学生进行复习：一是在学生在设计实验和进行实验中，针对学生应用温度计，对温度和温度计的相关知识进行复习。二是引导学生用图象的方式直观将晶体熔化过程规律反映出来。三是在实验的基础上，告诉学生实验中的物质就是冰，观看神六飞天的录象，预设问题如下：1、神六的头部涂了一层特殊的物质，有什么作用？2、当火箭刚发射时，高温的火焰向下喷到发射台的地面，此时任何物质遇到如此高温的火焰都要熔化，为了保护发射台的台底，应该怎样做？3、神六升空瞬间产生的白色气团是怎样形成的。播放课件在练习本或黑板上写出物态变化的名称及吸放热情况由学生思考讨论，引导学生想到利用熔化实验，并因势利导，鼓励学生设计实验来探究，学生通过讨论得出结论讨论怎么做到节约用水熟记物态变化及吸放热在实验探究过程中培养学生观察能力，实验能力和解决问题的能力。从白色气团产生的原因是什么的问题出发，引导学生水的沸腾现象及沸点进行简要复习。培养节约用水意识课堂小结2分钟通过本节课的学习能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征，并能解释自然界的一些水循环现象，有节水意识。布置作业1分钟完成练习册学考体验中的1-9题板书设计一， 温度和温度计的使用，二， 熔化和凝固（晶体和非晶体）三， 汽化和液化（蒸发和沸腾）四， 生化和凝华五， 物态变化的吸放热及应用教学反思1， 在这节复习课感觉效果还可以，既调动了学生的积极性。学生主动参与到教学中来，使学生对知识的掌握上了一个台阶。2， 学生不仅能利用所学知识解决生活中的实际问题，还能根据所学，提出一些新问题，例如，空调冰箱的制冷问题，阴霾的天气是怎么一回事等等。达到了预期的效果，特别是有针对性的问答环节，和不可或缺的课前准备，及时的课堂练习，效果都出乎我的预料。3， 自然界中雨、雪、露、雾、霜的形成也是比较典型的物