化学人教版九年级下册科学探究.doc

基本信息课题新人教版九年级化学第十一章单元复习作者及工作单位宜春市第七中学 杨虹教材分析本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的碱与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。学情分析1. 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能2. 知识起点：酸碱盐的化学性质的学习3. 心理特点：学生对化学药品充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。 教学目标 1知识与技能a.知道氢氧化钠和碳酸钠的化学性质b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。 2过程与方法： a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验碱溶液。b.运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神教学重点和难点教学重点 氢氧化钠和碳酸钠的化学性质 教学难点 科学探究实验方案的设计教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图教师活动学生活动设计意图教学媒体导课1 前几天，老师在实验室发现一瓶没有塞瓶塞的氢氧化钠溶液。于是，想和同学们提出了疑问一起探究：这瓶氢氧化钠溶液是否变质？ 聆听讲述为学生提供感知，拉近生活。学生参与，提高学习积极性。化学仪器化学药品师今天我们就来探究板书科学探究思维跟着老师进入本节内容进入本课时的学习黑板实验一是否变质板书1.变质 2.不变质讨论，实验，总结通过小组讨论和实验，增加组内合作意识和实验操作能力化学仪器化学药品活动与探究一探究、填表、讨论对酸碱盐知识的运用，培养学生的科学探究能力。小组总结发言 聆听对学生语言能力的培养【实验二】变质程度板书1.部分变质 2.完全变质发言通过小组讨论和实验，增加组内合作意识和实验操作能力黑板师点拨：用哪种药品检验氢氧化钠的存在，但是要考虑到碳酸钠的干扰诧异恍然大悟激发学生的学习兴趣避免学生产生误区【活动与探究二】讨论，实验，总结黑板小组总结发言观察得出结论：部分变质师总结科学探究思路思考，聆听引起学生注意Ppt师解释原因：浓硫酸溶于水放出大量的热，如果把水倒入浓硫酸中（错误操作），浓硫酸密度大在底部，产生的热不易散去，从而带来危险。讲述正确操作方法理解使学生知其然，还要知其所以然。验证性实验10-4，验证浓硫酸稀释放热。手触摸试管壁，感觉发烫。真实感觉，提高可信度，接受更容易一些。烧杯、玻璃棒、浓硫酸讲述P53第一段提问如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物上，怎样处理？有一个思维过程：比较浓、稀硫酸的差别（存同求异）。回答学生的发散思维的锻炼，在潜意识中会形成存同求异的比较事物的方法师点评思维整理使化学用语标准化师下面我们来研究一下酸的化学性质板书3酸的化学性质P53活动与探究探究汇报结果探究能力的培养酚酞 石蕊 稀硫酸 滴管等师点评这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通性，稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。下节课我们将对碱的性质有一个整体的认识，请大家做好预习。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）科学探究一、是否变质1变质（含碳酸钠）2不变质（不含碳酸钠）二、变质程度1. 部分变质（氢氧化钠和碳酸钠）2. 完全变质（碳酸钠）教学反思通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生