物理人教版八年级上册升华和凝华.doc

升华和凝华北票市第三初级中学 王学红一、本节课的设计理念是：以学生为主体，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。让学生做学习的主人，注重学生的全面发展。二、教材分析1本节课在教材中的地位和作用升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，前面分析问题、探究问题的方法在这节可以得到应用，如学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。由此让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。2教学目标按照新课程三维目标要求和本节课内容，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过本课的学习来实现以下的教学目标。（1）知识和技能目标知道升华和凝华现象。知道升华要吸热凝华要放热。能简单的解释常见的升华吸热现象。（2）过程和方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。（3）情感态度和价值目标通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学的兴趣。3重点、难点重点：认识升华和凝华现象，形成完整的物态变化体系难点：对生活中升华和凝华现象的解释4.教学资源结合现阶级学生已有的知识水平和教材内容。在实现教学目标过程遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，密闭的碘升华和凝华演示器。同时为了丰富学生知识扩大学生视野，借助现代教学手段，通过视频材料。让学生了解生活中常见的升华和凝华现象。三教学过程本课的教学模式框架如下：设境激疑实验探究巩固提高为了实现教学目标，解决重点，突破难点。课堂教学按以下几个环节展开（一）.创设情境 导入新课。通过复习固态和液态之间的转化与液态和气态之间的转变及吸放热情况，让学生进行猜想固态与气态之间能否转变，。（从生活走向物理，创设情境设疑，可调动学生学习的积极性，主动参与的情绪）（二）.合作交流 解读探究1、让同学们联系生活举出固态和气态之间直接转化例子（学生从已有的生活经验出发把所要研究的现象生动的展现，可以调动学生主动参与的积极性，激发学习兴趣）。2、学生分组实验探究：碘的升华和凝华（1）猜想与假设。 教师出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。（2）由学生设计实验并学生进行实验。（把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。）（3、）分析论证请小组代表总结在探究过程中观察到的现象教师板书：物体从固态直接变成气态的现象叫做升华，升华吸热物体从气态直接变成固态的现象叫做凝华，凝华放热。（4、）评估、交流与合作请小组总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？是否还有更好的实验方法？生活中还有现象属于升华凝华？（以上过程主要是调动学生动手记、动脑想、动口表述，使他们真正成为课堂学习的主人。尽可能的使每名学生都参与到探究过程中来。体现科学探究在物理中的作用）。（5）、学以致用展示烧黑的灯泡，让学生思考原因。指引学生进行物态分析。得出原因（6）、开拓视野。播放视频材料、生活与发现（1）介绍人工降雨过程（2）提供以下现象及相应的图片让学生分析a雾 b露 c霜 d树挂 e窗花 f湿衣服变干 j冰冻的衣服变干学生讨论分析回答师小结板书三态间的六种变化借助现代教学手段，丰富学生的知识，扩大了学生的视野，能直观的掌握内容，同时能增强学生的学习兴趣。从物理走向生活，使本章知识系统化。（三）应用迁移，巩固提高。根据学生的知识水平和本节课的重点，利用有坡度，难易适中的典型题巩固学生对本节课知识的掌握。培养学生良好的思维习惯。1、说说下列现象中物质状态的变化并说明放吸热情况。碘变成紫色的气体；卫生球变小了；霜的形成；雾、露的形成；水结冰；夏天衣服被晒干；冰化成水；冬天嘴里呼出的白气；冬天玻璃窗内表面结的一层冰花。（2）动手动脑学物理第1、2题。 （拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既要挑一挑摘桃子，又要通过练习体会成功的快乐。） （四）总结反思，拓展升华。请学生谈谈本堂课的收获与体会教师引导学生对本节课进行总结。主要从科学知识和科学探究方法两方