化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应.doc

酸和碱的中和反应 教学设计一、教材分析（一）教材的地位及其作用中和反应是酸和碱的重要性质，也是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是生活中常见的化合物酸和碱的主要性质，又是物质的化学变化中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。（二）教学目的 知识与技能： 1.通过实验探究初步领会中和反应的概念。 2.了解中和反应在实际生活中的应用。过程与方法： 1.通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。 2.通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。 情感态度与价值观： 1.进一步增强学习化学的兴趣。 2.培养学生实事求是的科学精神。 3.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。（三）教学的重难点 1.教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。 2.教学难点：对中和反应能否发生的判断及反应实质的理解。二、学生学情分析学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。这为本课中和反应的应用做了铺垫。学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生会疑惑，这是本节课的难点，也是探究活动的切入点。三、教学用具：多媒体辅助实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、镊子等实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、硫酸铜溶液等四、教学方法：合作实验探究、多媒体辅助等五、学习方式：小组合作学习六、教学过程（一）自主学习，新闻导入回顾知识：请同学引导复习酸和碱的化学性质。情境导入：通过新闻，引入酸碱反应的话题，激发学生求知欲。设计意图知识回顾：复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。（二）实验探究，问题生成教师演示：氢氧化铜和盐酸反应，通过观察现象证明盐酸和氢氧化铜确实能发生反应。学生实验: 取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液，向试管中滴加稀盐酸。启发学生思考：实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱是否发生了反应？怎样设计实验来反应证明确实发生了？反应的实质是什么？激起学生的探究兴趣。（三）合作学习，设计实验学生活动：学生自主设计实验，组内优选实验方案。设计出判断盐酸和氢氧化钠是否发生反应的验证方案。共享方案，组间讨论，各个实验方案的可行性和优劣。（四）完成实验，得出结论学生活动：用选出的最佳方案并实验验证盐酸和氢氧化钠确实发生了反应。请学生上台演示，向氢氧化钠中加酚酞变红，再逐滴加盐酸溶液恰好变为无色，证明盐酸和氢氧化钠确实发生了反应。教师：播放中和反应的微观过程视频说明酸碱反应的结果有盐和水生成，得出中和反应的定义。教师板书：中和反应是酸和碱反应生成盐和水的反应。表达：酸 + 碱 = 盐 + 水 实质：H+OH-= H2O （五）结论应用，梳理归纳：学生活动：填写学案，请同学板书订正答案 Ca(OH)2 + HCl = ?NaOH + H2SO4 = ?Ca(OH)2 + H2SO4 = ?过渡：中和反应在实际生活中有什么用途？（六）阅读课本，拓展应用：学生活动：阅读相关内容，讨论交流，了解中和反应在实际中的应用。让学生深刻体会到化学来源于生活而又服务于生活。并完成学案相关内容，学生代表发言。教师板书：中和反应在实际中的应用1、改变土壤酸碱性；2、处理工厂废水：3、用于医药；4、用于日常生活：（七）解读新闻，畅谈收获：学生总结：本节课收获，学到了什么？提高了什么认识？本节课的总结，由学生自我评价知识、方法和情感上的收获。（八）学习感悟，激发斗志：学完本课老师的感悟，使学生的学习充满激情，为学生加油鼓劲儿。（九）课后作业，巩固知识：1.完成练习，巩固新知，提高动手能力。2. 提出中和反应还存在一些需要探究的问题。七、板书设计酸和碱的中和