自学考试护理教育导论试题及答案.doc

2002年10月1.教育的产生是( B.与人类社会同时产生的)2.护理教育研究方法中的观察法具有( B.明确的目的性、严密的组织性和计划性 )3.行为主义理论的主要代表人物是( A?D? )A.巴甫洛夫 B.马斯洛-人本主义理论代表人物 C.布鲁纳和 托尔曼-认知理论的代表人物 D.班杜拉（社会学习理论代表人物）F诺斯-成人教育理论代表人物 G默顿、布莱克-合作学习理论4.斯金纳理论的中心原则是( A.强化 ) 5.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是( B.艾宾浩斯、心理学家 )6.布鲁纳的认知理论被称为( C.发现学习理论 ) 7.罗杰斯理论突出体现了( A.以学生为中心的学习理论 )8.成人教育理论认为成人教育是一种( B.过程模式 )9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( A.学科课程) 10.综合课程又称为( A.广域课程 )11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)创建了( B.行为目标模式 )12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核心的部分是( A.目标 )13.下列对行为目标模式的优点描述，不正确的是( ) A.为学生学习提供了明确的方向 B.为课程设计提供了一个比较合理的系统 C.促进了同一性和差异性 D.为教师提供了评价学生行为的系统14.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域层次的( D.综合 ) 15.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为( C.接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化 )16.讲授法的优点是( A.一个老师可与多个学生交流 ) B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容 D.学生可以选择自己想听的内容17.有关辅导小组的概念，正确的是( ) A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式 B.由指导教师控制的一种学习方式 C.有指导的讨论会 D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现18.在小组教学活动过程中，当出现争执场面时教师的正确做法是( ) A.争执过于剧烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止 B.告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局 C.告诉学生每个组员的不观点通过争论会更明确 D.教师必须强调，不一致是十分正常的现象19.有关开放式学习的描述，正确的是( ) A.以指导教师为中心 B.以学习资料为中心 C.以学习者为中心 D.以多种媒体为中心20.下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是( ) A.指导教师在进行提问时，可随意进行 B.提问应该以教师和学生和知识为基础 C.提问的技巧是针对单个学生进行 D.每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用21.有关演示法特点的描述，正确的是( ) A.使学生获得丰富的感性资料 B.只适用于技能操作的教学 C.课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法22.临床教师与其他教师最大的区别是( ) A.是学生的角色榜样 B.具有良好的人际沟通技巧 C.必须参与到学生的实践中去 D.具有解决问题的能力23.属于经验学习方法的是( ) A.函授学习班 B.课堂讲授 C.个案研究 D.小组活动24.有关带教制特点的描述正确的是( ) A.以教师为中心 B.针对主动学习的学生有效 C.以学生为中心 D.教师与学生之间具有双向作用25.在经验的分类水平中，认同阶段教师的角色功能是( ) A.激励者 B.催化剂 C.调节者 D.支持者二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二个至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题干的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题1分，共10分)26.斯金纳“操作性条件反射”的强化原则包括( ABCD ) A.正性强化 B.负性强化 C.惩罚 D.强化消退 E.塑造27.班杜拉将观察学习过程分为( ABCD ) A.注意期 B.保持期 C.动作形成期 D.动力期 E.观察期28.成人教育理论强调( ) A.教师帮助创建适宜的学习环境 B.鼓励学习者参与学习计划 C.判断学习者的需要 D.提供满足需要的学习经历 E.与学习者共同设计学习计划29.要使课程组织有效，必须符合的标准是( ) A.连续性 B.程序性 C.统合性 D.横向性 E.综合性30.课程设置的形成阶段包括( ) A.教学大纲的形成 B.确定层次目标与科目目标 C.确定课程内容一览表 D.确定课程内容说明 E.教学方法及学习实践的过程 31.在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有( ) A.“滚雪球”组 B.模拟练习 C.“献计献策”组 D.角色扮演组 E.配对练习32.开放式学习常见的类型有( ) A.学习班形式 B.遥控体系 C.半合同体系 D.个别辅导形式 E.地方体系33.进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场”局面的原因有( ) A.组员性格内向 B.组员缺乏相关知识 C.小组内部缺乏安全氛围 D.教师不在场，缺乏“权威”人士 E.指导教师的压制作风对学生造成约束34.下列属于小组教学目标涉及的范畴有( ) A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 E.精神运动范畴35.保证提问有效性的措施是( ) A.问题简洁 B.提不同程度的问题 C.课堂提问的问题应该是闭合式的问题 D.围绕学生设疑 E.有必要提供思考时间三、填空题(每空1分，共10分)36._年国家教委在_召开的“全国护理专业教育座谈会”决定恢复护理本科教育。37.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、_的过程。38.罗杰斯把教师看作是学习的_和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。39.学科课程以学科为中心，活动课程以_为中心。40.教育目标的特点是相关性、明确性、_性和可行性。41.顺从小组观点的现象称为_，这一规律近来受到广泛重视，被认为是小组过程不可忽视的因素。42.经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得_。43.论述题的评分系统有绝对评分法和_评分法。44.试卷质量分析的主要量化指标包括_度、区分度、信度和效度。四、名词解释题(每小题3分，共15分)45.认知46.感觉记忆47.讲授法48.自由讨论组49.临床教学五、简答题(每小题5分，共20分)50.简述教育目标的组成。51.简述以学科为基础的护理课程的特点。以学科为基础的护理课程是护理教育中传统的课程模式，全部课程按学科分设。总体结构上，基本是由普通教育、基础医学、护理学三大领域的课程组成，通常以疾病为中心，从病理学、病原学、治疗学和护理学等方面进行讲述，按系统划分疾病，包括核心课程和选修课程两大类型，并不断引进护理科学的新知识和新技能。52.简述“个别辅导”或“导师制”的特点。“个别辅导”或“导师制”是指为达到特殊目的完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。其特点有：通过这种体制建立密切的师生关系；在整个培训过程不断向学生个体提供支持与指导，促进学生训练过程；在个别辅导体系中，教师承担多种功能，例如训练、鼓励与支持等等；指导教师的自身素质对学生的造就、成型具有重要影响；合格的指导教师必须是一名极富同情心的好师长，要与学生平等相处，并使学生受到尊重同时看到自身的价值53. 简述作为临床护理教师有助于学生学习的行为。六、论述题(每小题10分，共20分)54.试述人本主义理论在护理教育中的应用。重视师生关系；让学生参与教学活动；接受学生具有个体差异；教师是帮助者和促进者；重视课堂气氛；使用学习合同。55.请介绍“演示法”的特点，以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。演示法特点：可以提供丰富的感性资料，激发学生的学习热情。合理使用才能保证达到预期效果。增进演示法效果的措施：（1）引导学生将注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到另一些枝节问题上。所以演示法强调观察而不是思考。（2）教师要选好场所，保证演示时每个学生都能看清楚。（3）演示要适时，演示内容应密切结合授课内容。（4）演示过程要正确。教员在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法，以免干扰、冲淡正确技能的记忆内容。全国2003年10月高等教育自学考试护理教育导论试题一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）1.南丁格尔创建世界上第一所正式的护士学校并开创近代护理专业的时间是（C.1860年） 2.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（C.失用率） 3.斯金纳认为在生物体生存和发展的两种学习行为中更为重要的学习行为是（B.操作性行为） 4.遗忘的规律是（A.先快后慢）5.社会学习理论主要代表人物是（D.班杜拉）6.综合课程又称（A.广域课程） 7.活动课程主张（B.以学习者为中心）8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（C.应用层次）9.课程的系统模式中输入部分是指（A.学校及教师所具有的思想及理念）10.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”。这一目标属于认知领域的层次为（D.综合层次）11.行为目标模式的四个主要成分中，最核心的部分是（A.目标）12.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为（A.“建筑式”课程设置模式）13.课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（A.策略A）14.有关讲授法的描述，错误的是（C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法）A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰15.有关课堂计划的概念，错误的是（C.课堂计划就是授课计划）A.每节课都需要有课堂计划B.课堂计划的基本形式适用于各种形式的教学活动D.课堂计划不同于教师的备课笔记16.实验结果提示，讲授法在讲授开始后听众注意力开始逐渐下降的时间在（B.20分钟）17.演示法的优点在于教师可以（C.激发学习者的学习兴趣和积极思维）18.经验学习法的最大特点是（D.学生真正参加，从中获得直接经验）19.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（C.调节者）20.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（A.面临）21.罗杰斯将教师在教育中的角色定位为（B.促进者）22.使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（D.定性评估）23.主观性测试题的优点是指（B.分数可靠性高）24.认为试题难度适中，区分度良好，可表示为（A.P0.5 D0.2）B.P0.2试题偏难，但仍然有较好的区分度；C.P0.5 D0.2区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用；D.P0.5 D0.5，D0.5BP0.5CP0.5，D0.2 DP0.5，D0.218试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是( )A1小时到l小时30分B1小时30分到l小时40分C1小时40分到l小时50分D1小时50分到2小时19下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是( )A问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料B选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能C选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用D单项选择题的答案应保证是唯一正确的20教育评价的主要依据是( )A教育对象的特征B教育过程的要素C教育的目标D教育的方法21有关自由讨论组的特点，正确的是( )A讨论是在组内成员自我控制下进行B指导教师负责控制小组活动过程C学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论D学员通过查阅资料自由组合准备答案22下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是( )A配对练习B“滚雪球”组C模拟练习D组内体育活动23“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于( )A面临B参与C认同D内在化24有关评估和评价的描述正确的是( )A评价是评估的基础B评估是评价的基础C评估的实质是价值判断D评估只可以用于非量化的事物25下列有关教师授课质量的评价，正确的是( )A授课评价只能通过观察法来完成B学生和教师都可以参与授课评价C用观察法进行授课评价近似于定量评价D学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义二、多项选择题(本大题共l0小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26桑代克提出的著名基本学习规律包括( )A准备律B练习律C效果律D增强律E满意律27罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是( )A真诚B接受C信任D移情E理解28教育目标的特点有( )A相关性B明确性C可测量性D可行性E可比性29衡量一项有效测试的标准包括( )A真实性B可靠性C普遍性D区别性E实用性30为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有( )A周密的计划过程B控制小组规模C合理分组D应全面放手E及时小结有关小组活动情况31下列属于带教制特点的是( )A以教师为中心B以学生为中心C便于对学生的监督指导D教师与学生之间具有双向作用E便于对学生的及时评价32为保证演示效果，演示者应该( )A引导学生结合演示内容进行思考B注意学生表情及时调整演示过程C保证演示时每个学生都能看清楚D尽量按自己习惯熟练地演示操作程序，以免出错E演示内容应密切结合授课内容进行33为了保证提问的有效性，教师应该注意( )A问题简洁、明了B提不同程度的问题C围绕目标设疑D多提简单的问题，增强学生自信心E多次提问有助于学生保持注意力34下列属于临床教师角色功能的是( )A评估者和评价者B病人利益的维护者C提供健康护理的照顾者D咨询者E研究者35有关经验学习法的陈述，正确的是( )A以学生为中心B学生通过真正参加的事件中获得直接经验C经验学习法具有自主性、灵活性和互动性D经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准E学生从实践中获取的经验都是有意义的三、填空题(本大题共7小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。36教育学是研究_，提示_的科学。37认知理论中的3种不同的记忆方式是_、短期记忆和_。38课程的类型分为学科课程、_课程、综合课程和_课程。39课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_的系统。40影响课堂讲授计划的因素包括_因素、题材因素、环境因素和心理因素。41教学方法不仅受教学目标及内容的制约，同时还受到_发展水平的制约。42临床教师与其他教师最大的区别在于必须参与到学生的_中去。四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）43社会学习44合作学习45隐蔽课程（潜在课程）46演示法47教育评价五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）48简述确定教育目标的意义。49简述制订课程科目大纲应遵循的原则。50请列出5种小组教学活动过程常见的问题。51简述作为临床教师阻碍学生学习的态度或行为。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）52请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议。53结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。全国2006年10月高等教育自学考试护理教育导论试题一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）1教育起源于（C劳动经验）2现代教育产生于（C18世纪后半叶和19世纪前半叶）3中国护理教育开始于（B1887年，美国护士麦克尼奇在上海开办了护士训练班）4下列属于行为主义理论的观点是（D人的任何学习行为是外在环境和教育的产物)5根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（A准备律）6在护理教育实践中应用Skinner(斯金纳)的学习理论时，可最大地提高学生的反应速度的强化程序是（D变化比率强化）7下列学习理论中强调以学生为中心的理论是（D人本主义理论）8成人教育理论的主要代表人物是（D诺斯9综合课程的特点是（A以学科为中心）10活动课程的缺点是（C缺乏系统性和连贯性）11在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（B苏格拉底式）12美国当代最负盛名的课程理论家Ralphw Tyler（泰勒）创建了（B行为目标模式13下列关于过程模式叙述正确的是（A输入模式）14“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（A知识） 15课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（A策略A）16讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（B1015分钟）17技能迁移中一项技能对另一项技能产生积极、促进的作用称为（A正迁移）18“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（A面临）19在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（C调节者）A激励者-面临B催化剂-参与D支持者-内在化 ；传播-批评家和评价者20可反映试卷的稳定性，代表所得资料的稳定程度，是指评估标准中的（B可靠性）21主观性试题的优点是指（D可评估高层次的认知能力）22使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（D定性评估）23认为试题难度适中，区分度良好，可表示为（AP0.5D0.2）24下列有关客观题特点的描述，错误的是（D短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷）A客观题测试在评估人方面是完全可靠的B客观题测试的内容真实性较多C题目可储存于题库中供多次使用25有关测量和评估的描述正确的是（D评估可用于量化和非量化的事物）二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）26护理教学过程的基本阶段包括（ABCD）A感知阶段 B理解阶段C巩固阶段 D运用阶段27布鲁纳认为学生学习一个内容的过程包括（BCD）B对新信息的获得C信息的转化 D评价28核心课程主张的观点有（BCD）A以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点(活动课程）B比较倾向于打破学科间的界限C以学习者的活动作为教学的形式D由教育者按照社会的需要来决定课程E主张实行分科教学（学科课程）29行为目标模式的局限性包括（ABCDE）A使教育的领域变得狭隘B要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的C忽视了对不可预测的结果进行指导D只促进同一性而忽略了差异性E只能反映训练的领域，不能反映教育领域30要使课程组织有成效，必须符合的标准是（ABC）A连续性 B程序性C统合性31教育的目标具有的特点为（ABCD）A相关性B明确性C可测量性D可行性32在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（ACDE）A运用视觉教材B讲授过程提供45分钟自由活动时间C教师的衣着应注意得体D教师在课前有意识地进行讲授速度训练E讲授最后采用不完全填空的形式测验学生33应用课题组教学方法的好处有（ABC）A可极大地激发学习者的兴趣B有利于充分发挥人才和学习者的独立性C有机会施展个人解决问题的能力D完成课题过程较节省时间E有助于准确评价学习者的成绩34促进演示法教学的措施包括（ABDE）A明确目的、内容和要求B演示时机选择要恰当C演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法D演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚E演示内容应与授课内容密切配合35进行小组教学时，教师指导教学活动可选择的方式有（ABC）A命令式B启发式C协商式三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）36以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为_古代教育_和_现代教育 两个基本阶段。37素质教育强调受教育者在德、智、_体、美、劳和心理方面有较高的素质。38确立学校目标的三个主要来源为：学习者本身_、社会的需求_以及学校哲理。39课程设置的指导阶段有四个部分：护理哲理、统一术语、培养目标_及概念框架。40斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类：一类是_应答性_行为，另一类是_操作性行为。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）41感觉记忆42真实性43合作学习44带教制45讲授法五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）46简述以学科为基础的护理课程的特点。47简述课程革新后推广的建议。48请列出5种护理教育中常用的教学方法。49列举5种有助于临床教学的教师行为。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）50论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。51论述进行课程评价的主要内容。全国2007年1月高等教育自学考试护理教育导论试题 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1教育是一种社会现象，它是( AP1) A与人类社会同时产生的 B与人类语言同时产生的 C与人类文化同时产生的 D与学校的出现同时产生的 2南丁格尔在圣托马斯医院创建世界上第一所正式的护士学校的时间是(CP11) A1850年 B1855年 C1860年 D1870年 3斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是(P21) A应答性行为 B操作性行为 C反射性行为 D刺激性行为 4遗忘的规律是(AP28) A先快后慢 B先慢后快 C逐渐减慢 D逐渐加快 5个体通过观察他人的行为而进行学习，称为(BP33) A发现学习 B社会学习 C强化学习 D被动学习 6最早研究记忆与遗忘规律的心理学家是(DP28) A韦特海墨 B斯金纳 C桑代克 D艾宾浩斯 7与儿童教育模式相比，成人教育模式中学习者的动机为(EP39) A外在的，源于他人评价 B强加的，源于教师的压力 C冲突的，源于自我和他人愿望的矛盾 D内在的，源于自尊和自信的需要 8在合作学习理论中，学习的动力来源于(DP41) A教师的鼓励 B父母的期望 C自我实现的愿望 D有计划的，与同伴的相互作用 9活动课程主张(BP51) A以教材为中心 B以学习者为中心 C以学科为中心 D.以需要为中心 10综合课程又称(AP50) A广域课程 B分科课程 C活动课程 D隐蔽课程 11在课程模式中，考虑国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想的因素来进行课程设置属于(D P62) A课程系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D文化分析课程模式 12课程的系统模式中输入部分是指(AP54) A学校及教师所具有的思想及理念 B知识技能转化实施的过程 C教学计划、教学大纲、教学材料等 D判断预期课程是否与教育思想一致 13在四年制的护理专业中，基础课与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式是(AP65) A建筑式 B渐进式 C平行式D金字塔式 14讲授法的优点是(AP74) A一个老师可以与多个学生交流 B教师可发挥自己的特长 C教师可针对学生的个体需要组织内容 D学生可以选择自己想听的内容 15有关开放式学习的描述，正确的是(C P93) A以指导教师为中心 B以学习资料为中心 C以学习者为中心 D以多种媒体为中心 16有关演示法特点的描述，正确的是( AP97) A使学生获得丰富的感性资料 B只适用于技能操作的教学 C课程中可随时安排演示 D.演示的效果一定优于讲授法 17“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于